新課程背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)(專業(yè)版)
【正文】 在相輔相成中形成教師的 “ 專業(yè)素養(yǎng) ” 。 ①語言親切和藹；②普通話標(biāo)準(zhǔn)； ③清晰流暢表達(dá)；④組織教學(xué)得法； (2).提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力 所謂 “ 備課 ” 、 “ 吃透教材 ” ，其真正的意味在于教師試圖把課程中的精神能量轉(zhuǎn)換于自己的生命之中，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、意志和智慧等。 ☆ 當(dāng)前教師精神生活的幾個(gè)脫節(jié)： 課內(nèi)與課外脫節(jié)；校內(nèi)與校外脫節(jié)；精神生活與物質(zhì)生活不成正比； 愈是城市教師，對(duì)工作的愉悅體驗(yàn)的指數(shù)愈低， ② 激活群體生活的優(yōu)勢(shì) ,創(chuàng)建活躍的人際交往環(huán)境氛圍 。 ? 民主，平等，期待，寬容。 以學(xué)定教，以教促學(xué)，設(shè)計(jì)出有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并關(guān)注于引導(dǎo)。教師如果不能成為思想者，只能靠別人的思想知道自己的行動(dòng)，他就喪失了教育的資格，他的教學(xué)行為就不可能具有創(chuàng)造性；同時(shí)，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn)，也就不可能從教育中獲得愉快。 ? 多讀與教育教學(xué)專業(yè)有關(guān)的書，做一個(gè)愛讀書的人；蓄養(yǎng)自身的知識(shí)功底，培植自己的思想之根； ? 熱愛生活，關(guān)心社會(huì)，讓自己成為一個(gè)具有真實(shí)性情的文化人。 (1). 重新審視自己的專業(yè)儲(chǔ)備。新課程背景下的教師專業(yè)素養(yǎng) 寧夏銀川市教科所 王瑋光 一、教師的專業(yè)素養(yǎng)存在哪些缺陷 ? ?（ 1） 對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念和教學(xué)方式知之甚少，實(shí)踐上也很難接軌； ?（ 2）教師知識(shí)儲(chǔ)備不足； ?（ 3）教師思維方式保守落后，不能適應(yīng)新課程教學(xué)的變化； ?（ 4）教師缺乏扎實(shí)的知識(shí)功底和化為人格精神的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，教學(xué)中很難做到深入淺出； ?（ 5）教學(xué)缺乏創(chuàng)設(shè)與生成； 在開發(fā)和利用課程資源上意識(shí)較為淡薄，不能與兒童文化水乳交融 . ?（ 6）重視教學(xué)的課前預(yù)設(shè)，而
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1