語言文字論文-初中教學(xué)中語言文字的規(guī)范化(專業(yè)版)
【正文】 如講到保險絲時，教師說 “它最富有自我犧牲精神。這就要求教師在敘述物理規(guī)律時，不能亂用詞語， 不能破壞原有客觀規(guī)律的嚴 謹性。如在講 “歐姆定律 ”時，不能說： 不能說電壓與電流成正比 ，而應(yīng)說： 而要說：電阻一定時，電流與電壓成正比 角。因為 電阻一定時電流的大小是由電壓的 大小決定的， 兩個量 之間具有因果關(guān)系。很多物理名詞與平時習(xí)慣說法意義不同，如“物體有多重”，此處“重”不是“重力”的意思，而是“質(zhì)量”；再如“位移”和“距離”表示物理意義不同；再比如“速度”與“速率”僅僅一字之差，前者是矢量，既有大小，也有方向，后者是標量，僅僅指大小。 ”這樣既降 低了教學(xué)的難度，又令人記憶深刻，最受學(xué)生喜愛。學(xué)生都愿意聽風(fēng)趣幽默的教師上課，認為那是一種享受，他們希望教師能靈活運用教材，把物理學(xué)習(xí)盡量變成一種輕松的活動，幽默能把 “死 ”的知識變 “活 ”，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。 物理課本上的內(nèi)容、知識體系都是一些客觀存在的規(guī)律，這些規(guī)律是經(jīng)過專家千錘百煉、字斟句酌的，往往是字字千鈞、不可更改。這樣，不僅可以使學(xué)生獲得清晰正確的知識，而且使學(xué)生受到嚴格的物理語言訓(xùn)練，形成一絲不茍、嚴謹治學(xué)的風(fēng)氣。所以，作為物理教師，要認真考慮自己的課堂語言設(shè)計是否科學(xué)合理
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1