【正文】 為了我的婚事，他騎自行車(chē)幾十里，和我到縣城去相親。今年春天，應(yīng)本地老年大學(xué)之邀，我去給老年朋友們談寫(xiě)作，教室里意外地和退休了的張老師重逢，師生握手，欣喜異常。 首先我想到的是我剛上小學(xué)遇到的班主任劉老師。這種弱化所包含的社會(huì)信息十分豐富，從法律法規(guī)到社會(huì)發(fā)展的階段特點(diǎn)，再到國(guó)民素質(zhì)、教育理念的正確培養(yǎng)與樹(shù)立 …… 無(wú)不與之有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 一位吳姓家長(zhǎng)說(shuō)，這樣的規(guī)定會(huì)不會(huì)使某些老師抓住“適當(dāng)”兩字變相體罰學(xué)生？吳女士的女兒認(rèn)為，學(xué)生有錯(cuò)，老師在下課后單獨(dú)談就好了，如果當(dāng)眾批評(píng)，會(huì)很丟面子。師道尊嚴(yán)淪落到這種地步，難道原因居然是老師們沒(méi)有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利？老師批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利天經(jīng)地義，可以提倡方式方法，但出臺(tái)新規(guī)重視天然的權(quán)利不知新在何處？各地偶有老師被學(xué)生殺害的悲劇發(fā)生，教育部何不下令，禁止學(xué)生殺害老師？實(shí)屬不必，總不能擔(dān)心入了邪念、碎念，反而不務(wù)正業(yè)。 帖子三： 上善若水 我認(rèn)為，我們更應(yīng)該深思教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)學(xué)生的深層原因。 “要求語(yǔ)” 則明確要求考生 “談?wù)勀闵钪信c‘班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利’有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)‘班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利’的看法”。有人甚至直呼：班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生，進(jìn)步還是悲哀？此外，對(duì)于 “ 適當(dāng) ” 二字，也有人指出：什么樣的方式才是恰當(dāng)?shù)哪兀? 但也有人表示，這條規(guī)定是針對(duì)一些班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象而制定的，有現(xiàn)實(shí)意義。所以不是當(dāng)老師的不知老師的苦衷。 魯迅先生的 《 從百草園到三味書(shū)屋 》 中寫(xiě)道，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用。 “這個(gè)規(guī)定比較模糊，沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)，什么情況為適當(dāng)方式不好掌握。 ● 禁止體罰不等于禁止批評(píng)和懲罰的教育方法，學(xué)校或教師有對(duì)學(xué)生教育的權(quán)利。 ④抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。檢查沒(méi)念完，劉老師就讓我下來(lái)了。去和王老師商量時(shí)，他盡管很惋惜，但還是毅然支持了我的選擇。愛(ài)、鼓勵(lì)、理解、嚴(yán)格 …… 這不正是每一個(gè)班主任所應(yīng)該恪守的為師之道嗎？批評(píng)教育學(xué)生，什么樣的方式是恰當(dāng)?shù)哪?？如果做到以?ài)為核心，那么一切困惑和疑難就迎刃而解了。 一直以來(lái)，我對(duì)文史的興趣遠(yuǎn)大于理化。聞知此事，劉老師讓我在全班做檢查。出現(xiàn)錯(cuò)別字， 1－ 2個(gè)不扣分，3個(gè)扣 1分， 4個(gè)扣 2分， 5個(gè)扣 3分， 6個(gè)以上（含 6個(gè)）扣 4分；重復(fù)的不計(jì)。 勞凱聲：今天我們?nèi)绾螢槿酥畮? 作者：勞凱聲 來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng) —中國(guó)教育報(bào) （ 2021年 09月 14日） ● 保護(hù)和扶助學(xué)生，這是教師職業(yè)必須堅(jiān)守的道德底線。憑良心說(shuō)，老師不管不行，可又不好管太多，有時(shí)只好請(qǐng)家長(zhǎng)，可有些孩子連家長(zhǎng)也管不了，所以，老師有時(shí)也感覺(jué)力不從心。 教育學(xué)生，不只是班主任、老師、學(xué)校的事情，需要家長(zhǎng)、社會(huì)的共同教育，希望有司部門(mén)切實(shí)維護(hù)教師的權(quán)利，使教師能身心愉快的履行教育職責(zé)，教師更應(yīng)自覺(jué)自律，不辱教書(shū)育人之神圣使命。這樣的事盡管比較少，但有些小孩受不了老師一丁點(diǎn)的批評(píng)，跑回家向父母告狀或是出逃，這樣的事還是比較常見(jiàn)的。 ” 這條新聞引起了人們的議論?？傊忌灰?圍繞“班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利”來(lái)寫(xiě)作， 均不難寫(xiě)出符合題目要求的作文。并且，我們強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利。 班主任老師不行使批評(píng)教育的權(quán)利，可以按不能履行班主任職責(zé)，調(diào)離班主任崗位；若是胡亂批評(píng)，比如學(xué)生的智商、家庭、疾患，使得孩子自暴自棄，又該如何？可見(jiàn)新規(guī)除了“適當(dāng)”二字，并無(wú)度的考量，長(zhǎng)篇論述的是以績(jī)效工資促進(jìn)老師辛勤工作，爭(zhēng)當(dāng)班主任。他說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為給予指正，少不了批評(píng)教育，教育部如此規(guī)定，是不是說(shuō)，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，其他任課老師都得推給班主任？” 教育專(zhuān)家：教師要勇于承擔(dān)教育責(zé)任 9月 1日， 青海師范大學(xué) 教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)榮司平說(shuō)，老師在處理和學(xué)