【正文】 這是對(duì)當(dāng)今企業(yè)文化在中國發(fā)展過程中最好的詮釋。下屬對(duì)上司“教練指數(shù)”的 打分，事實(shí)上就是對(duì)其團(tuán)隊(duì)組織管理能力的評(píng)價(jià)。在新員工培訓(xùn)期間，關(guān)于這家公司的文化，領(lǐng)導(dǎo)人一般會(huì)花整整五個(gè)小時(shí)來講理論，然后才是通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)和拓展活動(dòng)等將文化變成行動(dòng)。李惠森對(duì)此作出的進(jìn)一步解釋是：人活著總是希望為自己爭(zhēng)取利益，但是非?，F(xiàn)實(shí)的是，這個(gè)利益不會(huì)自己走來，它的獲得是有條件的，比如商人要賺錢，就必須先滿足顧客的需求，讓顧客獲得好處；教師要成功，就要讓學(xué)生學(xué)有所獲和學(xué)有所用；而在生活中，只有當(dāng)你給別人帶來好處的時(shí)候，你自己才 能“得利”。在這一問題上，南方李錦記公司的做法足以提供一些借鑒。有思想，才能追求理想，才能堅(jiān)守信念，才能守望教育。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他不僅躍上了“ 60 分的”的行列，還喜歡上了我的課堂。一位好的教師，除了要不斷充實(shí)自己，豐富自己的學(xué)識(shí)外，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式教學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)智慧、創(chuàng)造出交流熱情的課堂氣氛，只有這樣，知識(shí)量、信息流、智慧場(chǎng)才能夠無限釋放。從此以后，外面有風(fēng)吹草動(dòng)，如有同學(xué)分神，就會(huì)有人提醒：“注意聽，要不然老師又叫我們寫作文了?！庇械?`說：“我要用竹簡(jiǎn)寫。一天上午，我到莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課，下午回來就得把上午的課補(bǔ)回來。 “也許現(xiàn)在的我們都是西西弗斯，但是我們有理由相信，巨石不會(huì)永遠(yuǎn)墮落在山腳?！? 我們的教育，就是為學(xué)生服務(wù)的，潛心服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)是最現(xiàn)實(shí)的發(fā)展路徑。課堂上盡量不錯(cuò)過一絲表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)?！案褂性姇鴼庾匀A”大概說的就是這個(gè)道理吧?！碑?dāng)時(shí)，孩子們叫苦連天，但師命難違，只得照做。有的說：“我要用毛筆寫。那是吃力不討好的“差事”?！拔魑鞲ニ埂钡膱?zhí)著，“狗吠火車”的明知故做，也許就是給我們提醒，有時(shí)貌似無用之功，卻有著實(shí)際的效果。如果能夠做到讓學(xué)生以之為樂，讓學(xué)生感觸到教育的正常溫度，那是一件多么令人幸福快樂的事??！蘇霍姆林斯基說：“教育 —— 這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心 翼翼地去觸及年輕的心靈?！? 我們的教育，就是為學(xué)生服務(wù)的，潛心服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)是最現(xiàn)實(shí)的發(fā)展路徑。 “也許現(xiàn)在的我們都是西西弗斯， 但是我們有理由相信，巨石不會(huì)永遠(yuǎn)墮落在山腳。一天上午，我到莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課，下午回來就得把上午的課補(bǔ)回來?！庇械?`說：“我要用竹簡(jiǎn)寫。從此以后，外面有風(fēng)吹草動(dòng)，如有同學(xué)分神，就會(huì)有人提醒：“注意聽，要不然老師又叫我們寫作文了。一位好的教師，除了要不斷充實(shí)自己，豐富自己的學(xué) 識(shí)外，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式教學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)智慧、創(chuàng)造出交流熱情的課堂氣氛，只有這樣，知識(shí)量、信息流、智慧場(chǎng)才能夠無限釋放。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他不僅躍上了“ 60 分的”的行列，還喜歡上了我的課堂。正如此書中所說“教育就是培養(yǎng)人?！蹦敲?，我們就應(yīng)該相信，某一天，某一個(gè)時(shí)刻，西西弗斯的執(zhí)著感動(dòng)上天，推石上山之時(shí)，不再受到懲罰，在接近頂峰之處，猛然到達(dá)山頂，巨石成功上山。讀后感?！??下午上課，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一瞬間，孩子們刷刷地起立齊聲高喊：“吾皇萬歲萬歲萬萬歲?！? 《讓教育帶著溫度落地》讀后感 3 xx 年 9 月，我，走上三尺講臺(tái)，與天真爛漫的孩童結(jié)為朋友，真夠幸運(yùn)，自己童心未泯的情結(jié)能得到延續(xù)。在教學(xué)過程中教師必須以學(xué)生為主體，教給學(xué)生找水的能力和方法，提供找水的工具。 我想，有了“溫度” ，堅(jiān)冰也會(huì)被融化的：于丹說過，在我的心目中，孔子只有溫度，沒有色彩?；叵肫鹕磉叺睦辖處煹恼n為什么能深深地吸引著學(xué)生？因?yàn)樗齻冇兴枷?，課堂活躍，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！ 教師在專業(yè)道路上能走多遠(yuǎn)取決于思想的高度；教師對(duì)工作指導(dǎo)的精確取決于思想的深度；教師對(duì)教育內(nèi)涵的拓展取決于思想的廣度。 “思利及人” 從 2021 年開始，南方李錦記公司開始大力推崇“思利及人”的文化價(jià)值觀，在整個(gè)公司范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)“文化革命”。 這種思維方式其實(shí)就是客戶價(jià)值的邏輯。在南方李錦記，傳播企業(yè)文化不是某個(gè)部門獨(dú)有的職責(zé)，而是整個(gè)公司所有部門的使命。 “點(diǎn)將分”和“教練指數(shù)”的考核機(jī)制，最終目的都是為了激發(fā)管理者發(fā)揮出自己的團(tuán)隊(duì)的潛能，通過“及人”而“得利”。 不可否認(rèn)，企業(yè)文化已經(jīng)被企業(yè)家視作企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力，越來越多的具備遠(yuǎn)見卓識(shí)的企業(yè)家們開始關(guān)注企業(yè)中人的主觀能動(dòng)性和情感因素。 第五篇：讓企業(yè)文化落地 龍?jiān)雌诳W(wǎng) 讓企業(yè)文化落地 作者： 來源 ：《現(xiàn)代國企研究》 2021 年第 08 期 起飛容易，落地難。每個(gè)員工都應(yīng)該將自己看成一個(gè)教練，教練是通過運(yùn)動(dòng)員的勝利來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯的勝利，只有運(yùn)動(dòng)員贏，教練才能贏。 就像其他重視企業(yè)文化構(gòu)建的企業(yè)一樣，南方李錦記也將向新進(jìn)員工傳達(dá)企業(yè)文化視 為重要事務(wù)。這也就是孔子所說的“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，簡(jiǎn)言之，為己為人，為人為己。 企業(yè)到底該如何將難以把握的文化從虛的、可有可無的企業(yè)附屬物，變?yōu)榭赏ㄟ^績(jī)效考評(píng)、人事慣例、組織結(jié)構(gòu)等塑造文化的工具，來強(qiáng)烈影響人們的行為和決策，繼而影響公司最終業(yè)績(jī)的實(shí)在事物？ 要改變企業(yè)的行為，實(shí)現(xiàn)新的戰(zhàn)略目標(biāo)，除了單刀直入宣揚(yáng)企業(yè)的信念和行為規(guī)范外，企業(yè)還應(yīng)該學(xué)會(huì)通過影響文化的因素來改變文化的特征，做到“以迂為直”，讓文化真正“落地”。有思想，教育才有靈魂、有主題、有方向。課堂上盡量不錯(cuò)過一絲表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)。“腹有詩書氣自華”大概說的就是這個(gè)道理吧。”當(dāng)時(shí)，孩子們叫苦連天，但師命難違，只得照做。有的說：“我要用毛筆寫。那是吃力不討好的“差事”?！拔魑鞲ニ埂钡膱?zhí)著，“狗吠火車”的明知故做，也許就是給我們提醒，有時(shí)貌似無用之功，卻有著實(shí)際的效果。如果能夠做到讓學(xué)生以之為樂，讓學(xué)生感觸到教育的正常溫度，那是一件多么令人幸福快樂的事??！蘇霍姆林斯基說：“教育 —— 這首 先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。于是，我利用下課時(shí)間找班主任了解情況，同時(shí)用課余時(shí)間和他聊天，知道他喜歡足球，特意每天下午到操場(chǎng)上看他踢球，當(dāng)他踢得好時(shí)給他送上掌聲?！庇袦囟鹊睦蠋煟紫茸约阂栕x詩書。今天就多一項(xiàng)作業(yè)，寫一篇?jiǎng)e樣的作文 ，題目可取《都是飛機(jī)惹的禍》?！薄昂?！”孩子們歡呼雀躍。話說“拿課”這一事吧。如何做，如何做好，如何督促，如何推廣，如何改進(jìn)，如何??一系列的任務(wù)，其實(shí)就是在這樣看似重復(fù)，看似簡(jiǎn)單、看似慢工的雕琢中完成的。課堂，是學(xué)校教學(xué)的主陣地，讓學(xué)生喜歡課堂，喜歡教師所授之課，正如古人所云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。正如此書中所說“教育就是培養(yǎng)人?！蹦敲?，我們就應(yīng)該相信，某一天，某一個(gè)時(shí)刻，西西弗斯的執(zhí)著感動(dòng)上天，推石上山之時(shí)，不再受到懲罰，在接近頂峰之處，猛然到達(dá)山頂，巨石成功上山。讀后感?！??下午上課，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一瞬間，孩子們刷刷地起立齊聲高喊：“吾皇萬歲萬歲萬萬歲?！? 《讓教育帶著溫度落地》讀后感 3 xx 年 9 月，我，走上三尺講臺(tái)，與天真爛漫的孩童結(jié)為朋友，真夠幸運(yùn)，自己童心未泯的情結(jié)能得到延續(xù)。在教學(xué)過程中教師必須以學(xué)生為主體，教給學(xué)生找水的能力和方法，提供找水的工具。 我想，有了“溫度”，堅(jiān)冰也會(huì)被融化的：于丹說過，在我的心目中，孔子只有溫度，沒有色彩。我們需要什么樣的人，希望成為什么樣的人，我們的教育就培養(yǎng)什么樣的人??真正的好老師是對(duì)教育本質(zhì)有著深刻的理解的教師。這既需要時(shí)機(jī)，也需要毅力?？梢惶みM(jìn)教室，孩子們“啊”了一聲，因?yàn)檫@一節(jié)本是他們最喜歡的體育課，突然見到我來