【正文】 拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。4同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文言文，你覺得我們該如何對待自己的朋友呢？5小結(jié):知音難覓，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙對鐘子期那樣去珍愛。古往今來有關(guān)交友的名言很多，而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。五、深悟絕弦1明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動的筆觸描述了這個(gè)動人的故事。再讀，隨機(jī)點(diǎn)評，必要時(shí)教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。伯牙把感情融進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他的感受，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。是啊，伯牙所想到的，鐘子期就能從琴聲里聽出來，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。范讀課文。[個(gè)人簡歷]崔雪梅，全國“自輔實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人，省特級教師后備人選，省骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師，金牛教育專家。三、聯(lián)系注釋，讀懂文意。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。師：平時(shí)如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。預(yù)設(shè)之，以達(dá)心中有譜，教學(xué)交互，信手拈來，渾然天成的教學(xué)實(shí)效。(設(shè)計(jì)意圖：巡視不是無所事事，是快速把握當(dāng)下學(xué)情，班級上中下三個(gè)層次學(xué)生學(xué)力如何?進(jìn)度效率如何?難點(diǎn)在何處?通過巡視實(shí)現(xiàn)對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的把握。就這樣，語速放慢，適當(dāng)停頓。學(xué)會用自己的話讀懂意思等)師：說說課文記敘了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。（2）出示伯牙的資料。當(dāng)然教學(xué)中，我對一些詞句的挖掘還不夠深入，如：善哉，峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。一節(jié)課下來大部分學(xué)生已經(jīng)會背誦。這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。（善：善于，擅長）請生讀，“鼓”作何意？從哪里了解到？（下面注釋）從文中的注釋了解意思是學(xué)習(xí)文言文的好方法。（7）過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。)伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)篇二俞伯牙：晉國上大夫，衣著華貴，羽扇綸巾鐘子期：楚國的打柴樵夫，青布包頭，兩截布衫（思考、交流：讀完資料，你有什么疑問？）探究課文。成連說自己只能教彈琴技藝，而不能移情(就是不能將心中的感情灌注到琴聲中)，便帶伯牙去東海找萬子春請教移情之法。，感受“知音”的含義。聯(lián)系注釋，用自己的話說說每一句話大概的意思?！弊屑?xì)讀，你發(fā)現(xiàn)鐘子期的贊語有什么特點(diǎn)嗎?(預(yù)計(jì)：(1)“善哉”前置，表示情不自禁地贊嘆，發(fā)自肺腑的贊美。師追問：這所有的一切，子期明白嗎？子期理解嗎？子期通曉嗎？（5）師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——生：鐘子期必得之。板書《伯牙絕弦》指名讀，齊讀。區(qū)別四個(gè)“善”的不同意思。伯牙絕弦只因伯牙所念再無人得之。使整節(jié)課渾然一體。憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。（四）深悟“絕弦”出示“短歌”，再悟絕弦。質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學(xué)習(xí)課文。)檢查讀書(1)誰讀第一句。若學(xué)生達(dá)不到，教師則進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。善哉何意?泰山有了解嗎?泰山古名“岱宗”，春秋時(shí)始稱泰山，在當(dāng)時(shí)享有“五岳之首”“天下第一山”的稱號。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。學(xué)生感情朗讀此句。2．通過朗讀，讀出自身的理解，讀出自身的感悟。師生共讀，表達(dá)知音相遇之喜。齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。指名讀第一句話，引導(dǎo)學(xué)生理解“善”的意思。學(xué)生交流，指名用自己的話講一講故事內(nèi)容。背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲?，這不是一般的朋友啊！這就叫——知音。（播放《高山流水》樂曲，請學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。四解讀絕弦之因2從何處可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。2．檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：初讀課題后，學(xué)生理解“絕弦”的意思，大致了解伯牙，就課題提出疑問。（俞伯牙：楚國著名的音樂家，天下操琴的高手）2伯牙絕弦是什么意思？用自己的話說說。面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。讀懂課文：借助注釋和工具書等課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。無奈知音已去，朗讀課文最后一句話，再次體會知音離世之悲。板書：伯牙、鐘子期?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)教師講伯牙絕弦的故事，設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。3．通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。指導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音1．師：這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時(shí)學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思）2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。背誦課文。(這里又出現(xiàn)兩個(gè)“善”字。教師的主導(dǎo)如何體現(xiàn)?此處留有點(diǎn)撥的可能。(設(shè)計(jì)意圖：“弦”字的正音，建立在對學(xué)情的預(yù)知，因?yàn)椤跋摇弊忠艉茈y讀準(zhǔn)，必須強(qiáng)化。絕：斷絕。（1）指導(dǎo)朗讀。能變通地理解詞句意思，能用自己的話講出這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)我按原文呈現(xiàn)的順序進(jìn)行品讀，先對第一句：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。從哪里看出？齊讀感悟，伯牙絕的僅僅是弦嗎？碎的僅僅是琴嗎？再讀最后一句。（過渡）孔子曾登泰山而小天下再讀讀，體會高山的巍峨。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎？（什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽？）生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。出示：伯牙鼓琴，志在高山。同時(shí)更要學(xué)會思考，關(guān)注字面以下的更深層次的東西。弄斷琴弦)指名讀，正音，對“善哉，峨峨兮若泰山”和“善哉，洋洋兮若江河”兩句進(jìn)行專門抽查和指導(dǎo)。”于是他的琴藝達(dá)到了得心應(yīng)手、隨心所欲的程度。（3）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山？你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”？齊讀。出示句子，指名讀：“子期死