【正文】 【走向世界】于是，當(dāng)?shù)厝擞卯?dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)，把形容詞“耐咬”讀成疊音詞“耐咬咬”，瞬間形容詞換成了一個(gè)萌噠噠的名詞?？墒堑稕](méi)取回來(lái)，老漢急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，忽然想起懷里的鐵皮，就取出來(lái)說(shuō)：就用這個(gè)鐵皮切面吧！老婆一看，鐵皮薄而軟，嘟喃著說(shuō)：“這樣軟的東西怎能切面條。 山西面食歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從可考算起，已有兩千年的歷史了。他們有自己的生活，有自己的“追求”，但現(xiàn)實(shí)中常被忽視、忽略。而“被栽種、被收獲”則是說(shuō)這些平凡的人都會(huì)平淡的做好自己并發(fā)揮自己的價(jià)值。不管社會(huì)給他們什么境遇，他們都會(huì)平淡的做好自己，發(fā)揮自己的價(jià)值。 ?我決定過(guò)冬的白菜都在這兒買(mǎi)了。沒(méi)抱成心兒，單薄得像沒(méi)長(zhǎng)成的少女，畸瘦、平胸，沒(méi)有一點(diǎn)女人的神采。 ⑥許是受了我的鼓勵(lì)，那蹲著的男人站了起來(lái)，掐滅手上的煙，直了直腰。（4）本題考查景物描寫(xiě)的作用。（4）自然景物描寫(xiě)、渲染了悲涼的氣氛。 ?孩子興沖沖地把煙交給了老師，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。父親說(shuō)。 那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們?cè)隗@嘆的同時(shí)拈頁(yè)展顏”(或讀書(shū)可以讓人會(huì)心微笑)的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂；（5）諸葛亮：公正無(wú)私，忠誠(chéng)敬業(yè)。/杜小康：歷經(jīng)磨煉，戰(zhàn)勝孤獨(dú)，自我成長(zhǎng)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。有人覺(jué)得微笑很困難，以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問(wèn)題，其實(shí)不然。先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行第六部分七種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。四、句子的作用開(kāi)頭：總領(lǐng)全文（總括全文），引出下文（開(kāi)啟下文），開(kāi)篇設(shè)疑開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題。 想象聯(lián)想《天上的街市》設(shè)置懸念卒章顯志《故鄉(xiāng)》前后照應(yīng)《口技》畫(huà)龍點(diǎn)睛《行道樹(shù)》動(dòng)靜結(jié)合簡(jiǎn)潔凝練 浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求, 語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密另外，謄寫(xiě)時(shí)還要力求做到字跡美觀，書(shū)寫(xiě)工整。2. 對(duì)文句含意的理解題對(duì)文句含意的理解題往往是針對(duì)那些內(nèi)涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)復(fù)雜；二是在文章中起關(guān)鍵作用，如文眼句、總括句、過(guò)渡句等。3．從文體知識(shí)的角度：記敘文記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法……說(shuō)明文說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法……議論文論點(diǎn)的提出、論據(jù)的運(yùn)用、論證的方法……小從應(yīng)試的角度講，這幾點(diǎn)訓(xùn)練到位了，考生才有一定的能力應(yīng)對(duì)考試閱讀題的考查。總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。題型十二：填上合適的關(guān)聯(lián)詞1. 并列 ……一面……一面…… ……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ……既……又……2. 遞進(jìn) ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……4. 轉(zhuǎn)折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……5. 假設(shè) 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……6. 條件 只要……就…… 只有……才…… 無(wú)論……都…… 不管……也……7. 因果 因?yàn)椤浴?由于……因此…… 既然……那么……三、語(yǔ)文閱讀題答題技巧1. 文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。落葉明年再會(huì)翠綠，人生明天會(huì)更美好。二、【中間】（1）描寫(xiě)景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人?！庇辛诉@“自信”，在別人積極翻閱各種資料時(shí)，我卻活躍在籃球場(chǎng)上。模板二 敘事模式【一般模板】一、開(kāi)頭：①感情化語(yǔ)言概括敘述事情。這個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說(shuō)：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就離開(kāi)人間了。 一個(gè)普通人說(shuō)：我們注定要終生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)該 （話題關(guān)鍵詞）模板一 記人模式【一般模板】一、開(kāi)頭：①感情化語(yǔ)言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫(xiě)。（2）原詞的意思或內(nèi)容。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象； 事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。答題模式比喻：把（）比作（）+生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性擬人：把（ ）當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)+語(yǔ)言生動(dòng)形象，親切、有趣夸張：突出了+對(duì)象+特征+引起豐富想象反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（加強(qiáng)了……的語(yǔ)氣）排比：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（增加了氣勢(shì)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣）設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意6．句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過(guò)渡句） 1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；2.（過(guò)渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。 (3)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。 （3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。總之要求：完整、簡(jiǎn)潔、明確。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）。?duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話?！痉段摹客涣怂钪杏性S多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個(gè)上小學(xué)的孩子正在床上寫(xiě)作業(yè)。 我的改變?nèi)驗(yàn)槟且淮未煺邸Ｎ掖瓜铝祟^，心灰意冷，怏怏地離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，心中有著不可名狀的迷惑：我一直是幸運(yùn)兒，這回怎么了。它們?cè)谇锏囊箍绽镨矤?zhēng)輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了！閃閃亮星匯集在一起，那是銀河！看，牛郎和織女正在好兒漫步。二、主要題型及解題套路題型一：歸納段意1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2. ……（省略號(hào)）的作用①引文的省略；②列舉的省略；③說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。4. 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。 有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。:（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?？键c(diǎn)透析作品賞析是對(duì)文學(xué)作品的一種審美認(rèn)識(shí)，包括對(duì)藝術(shù)形象的具體感受，對(duì)作品思想的情感體驗(yàn)，對(duì)文學(xué)內(nèi)容的深入領(lǐng)悟，對(duì)作品語(yǔ)言的品析評(píng)點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)作手法的鑒別欣賞等。二、提取信息，綜合加工（一）理解型試題其主要考查的要點(diǎn)是：一是理解文中詞語(yǔ)的含義，二是理解文中重要句子的含意。 襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》手 豪放派：氣勢(shì)豪放，意境雄渾。時(shí)間。小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。第三部分四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。⑧反問(wèn)起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。 ②做一個(gè)美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。 ⑥讀書(shū)讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。托爾斯泰（4）本題主要考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的分析能力。其中前三項(xiàng)是最常見(jiàn)的。 （6）本文人物形象塑造非常成功，感人至深。（2）本題考查敘事方法以及作用。結(jié)合文章對(duì)父親的具體描寫(xiě)和情節(jié)來(lái)分析即可。 ⑧但是那一刻，我理解了。（5）本文以“走進(jìn)一顆白菜的心里”為題有何用意？ 【答案】（1）過(guò)去，“我”：比較，挑剔。從內(nèi)容上講：在文中補(bǔ)充情節(jié)，使事件真實(shí)可信。⑵這是一段插敘。答題時(shí)應(yīng)注意，把句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，解釋原因是什么，然后用淺顯的語(yǔ)言表述。山西方言被譽(yù)為古代語(yǔ)言的“活化石”，而晉語(yǔ)系形成的時(shí)代，是人類發(fā)展的嬰幼兒時(shí)期，那時(shí)的語(yǔ)言也算是人類的“萌”語(yǔ)。這里盛產(chǎn)美酒佳釀，汾酒是中國(guó)八大名酒之一，老陳醋位列中國(guó)四大名醋之首……山西素有開(kāi)放基因和重商傳統(tǒng)。山西方言被譽(yù)為古代語(yǔ)言的“活化石”，而晉語(yǔ)系形成的時(shí)代，是人類發(fā)展的嬰幼兒時(shí)期，那時(shí)的語(yǔ)言也算是人類的“萌”語(yǔ)。 山西方言中有大量的疊音詞存在。【趣聞?shì)W事】答題時(shí)應(yīng)注意，從詞句所用的比喻的修辭手法入手，分析詞句的表達(dá)效果，作用是通俗易懂，風(fēng)趣、幽默。故答案為：⑴過(guò)去，“我”：比較，挑剔。9段是一段插敘。卑微的人就如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。 ?卑微的人就如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。一顆熱切的心被潑了冷水，就像飽滿的白菜沒(méi)來(lái)得及收割，早早就遇了霜寒。寫(xiě)信、打電話，申請(qǐng)?zhí)柌⑷∶麨椤安钜环皱X(qián)”，回老家古鎮(zhèn)探訪，給古鎮(zhèn)的老人匯1000元錢(qián)。比喻、夸張。 （1）第4段劃線的句子使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？ （2）從全文看，14－24自然段記敘了順序是什么？有什么作用？ （3）第19段寫(xiě)道:“孩子興沖沖地把煙交給了老師，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。30年了，時(shí)光如過(guò)眼煙云，但那位賣(mài)雞蛋的好心人，一直駐守在父親的心中，讓父親無(wú)數(shù)次膜拜。那年高考，錄取分?jǐn)?shù)線是302分，孩子考了303分，被師范學(xué)校錄取。教室很寂靜。孩子嘛，難免。 ?果然，當(dāng)我們深一腳淺一腳地走完小巷，抬頭一望，鎮(zhèn)中學(xué)就在我們的對(duì)面。打電話、寫(xiě)信，一向不喜歡上網(wǎng)的父親竟然叫我?guī)退獋€(gè)號(hào)。 ⑤醫(yī)生說(shuō)，是肺癌!晚期。論點(diǎn)的尋找方法：仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)第四段“而傾聽(tīng)，是讓人神采倍添的絕好方式．所有的人都渴望被重視，而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽視。魯迅 而傾聽(tīng)，是讓人神采倍添的絕好方式。⑥引用增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。人物。 節(jié)奏明快 格 反復(fù)(強(qiáng)調(diào)、突出某種意思或情感)。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。寫(xiě)讀書(shū)筆記、佳作點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。（五） 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。 ③表示話語(yǔ)的中斷。3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠??！怪不得有人說(shuō)秋天是一個(gè)喜悅的季節(jié)呢！秋夜，樹(shù)影婆娑，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲。這男孩就是我。她笑得那么甜。三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開(kāi)頭。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。在答題時(shí)可答得具體些。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。） ： 詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本、說(shuō)明文： （1）以寫(xiě)事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。（２）、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。如”他是一個(gè)勤奮的好同學(xué)”。那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。如“這件事給了我深刻的印象”。且不說(shuō)試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號(hào)我都從未見(jiàn)過(guò)。三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出感慨。秋是令人神怡的！我深愛(ài)秋天。：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；題型六：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思方法1. 顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話方法2. 找近義詞的方法，注意要能