【正文】 收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。秋是令人神怡的！我深愛(ài)秋天。秋夜的美實(shí)在是妙不可言??！秋風(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來(lái)。三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出感慨。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個(gè)是躊躇滿志，一個(gè)是萬(wàn)念俱毀。且不說(shuō)試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號(hào)我都從未見(jiàn)過(guò)。 玩過(guò)了小學(xué)，我走進(jìn)了初中。如“這件事給了我深刻的印象”。床分上下層兩層。那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠(yuǎn)忘不了的人。如”他是一個(gè)勤奮的好同學(xué)”。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。 10．詞語(yǔ)的比較（選詞填空）： （1）比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（２）、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 ： 詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本、說(shuō)明文： （1）以寫(xiě)事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。 (2)讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。） 設(shè)問(wèn) 提醒人們思考，突出某些內(nèi)容。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊：可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng)；可以從修辭格來(lái)評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？ 說(shuō)明文閱讀答題技巧及套路1．說(shuō)明文的類型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。在答題時(shí)可答得具體些。對(duì)策：答：（1）不可以。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會(huì)有奇異的色彩。三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開(kāi)頭。那時(shí)，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個(gè)重病的學(xué)生。她笑得那么甜。花蕾待放倍思園丁苦，萬(wàn)紫千紅更愛(ài)育花人，愿所有的人和我一樣，永遠(yuǎn)記住她吧——一個(gè)從事葉的事業(yè)的人。這男孩就是我?！蔽乙宦?tīng)，心想：“哼，我還用好好干嗎？憑我的聰明勁兒，特等獎(jiǎng)非我莫屬。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲。（2）議論景物即主題。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠啊！怪不得有人說(shuō)秋天是一個(gè)喜悅的季節(jié)呢！秋夜，樹(shù)影婆娑，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我們不能只回憶過(guò)去，還要打算將來(lái)。3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。 ③表示話語(yǔ)的中斷。 4. 按總后分、總分總、先分后總的的順序。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。 某句話在文中的作用：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。（五） 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。一般的復(fù)習(xí)思路是：先根考試說(shuō)明中列出的各種單元進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先將這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)透，在這基礎(chǔ)上，著重突破五個(gè)考點(diǎn)（詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受），可以運(yùn)用課內(nèi)外典型材料對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。寫(xiě)讀書(shū)筆記、佳作點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。（可從語(yǔ)言優(yōu)美、清新雋永、真摯樸實(shí)、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）2． 從結(jié)構(gòu)層次的角度：一般有并列結(jié)構(gòu)（顯得層次清楚）、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（論述步步深入）、總分結(jié)構(gòu)（觀點(diǎn)明確、內(nèi)容具體）。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。先要從文章中找到與之相關(guān)的信息群，之后對(duì)其進(jìn)行加工整理，使之轉(zhuǎn)化為通俗的文字。三、 抓住重點(diǎn)，限字表述得到答案后不可以急于動(dòng)筆，要再次注意題干要求（尤其是字?jǐn)?shù)方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對(duì)沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求的要適當(dāng)多寫(xiě)一些相關(guān)信息，且將重要的內(nèi)容前置。 反復(fù)(強(qiáng)調(diào)、突出某種意思或情感) 節(jié)奏明快 格的情感5：（這個(gè)有的不需要）這句話的作用，比如渲染，做鋪墊，買(mǎi)伏筆之類的。人物。感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等)初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納第一部分二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。 結(jié)局 深化主題，留下思考。記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。⑥引用增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。借物喻人 描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。而傾聽(tīng)，是讓人神采倍添的絕好方式。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有語(yǔ)言更豐富的善意與溫暖。魯迅 魯迅：生活簡(jiǎn)樸，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，愛(ài)憎分明，敢于斗爭(zhēng)。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)第四段“而傾聽(tīng)，是讓人神采倍添的絕好方式．所有的人都渴望被重視，而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽視。故答案為：（1）讀書(shū)使人優(yōu)美；（2）吸引讀者閱讀興趣；為引出下文自己的觀點(diǎn)“讀書(shū)使人優(yōu)美”作鋪墊，使讀者在觸目驚心的同時(shí)更易接受作者的觀點(diǎn)；（3）①讀書(shū)可以讓人養(yǎng)成專注、恭敬和傾聽(tīng)的習(xí)慣，可讓人倍添神采富有魅力；②讀書(shū)可以讓人學(xué)會(huì)微笑，是最好的敷粉和裝點(diǎn)；③讀書(shū)可以讓人有自知不狂妄，恰如其分地表達(dá)，讓人更光艷奪目；（4）比喻論證，把書(shū)比作儲(chǔ)存了大量濃縮的歡愉因子的富礦，生動(dòng)形象地論證了“讀書(shū)的時(shí)候，常常會(huì)會(huì)心一笑。論點(diǎn)的尋找方法： ⑤醫(yī)生說(shuō)，是肺癌!晚期。 打電話、寫(xiě)信，一向不喜歡上網(wǎng)的父親竟然叫我?guī)退獋€(gè)號(hào)。 ?學(xué)校應(yīng)該就在巷子的盡頭了。 ?果然，當(dāng)我們深一腳淺一腳地走完小巷，抬頭一望，鎮(zhèn)中學(xué)就在我們的對(duì)面。這可是農(nóng)家伢子唯一的獨(dú)木橋。孩子嘛，難免。 教室很寂靜。那年高考，錄取分?jǐn)?shù)線是302分，孩子考了303分，被師范學(xué)校錄取。 30年了，時(shí)光如過(guò)眼煙云，但那位賣(mài)雞蛋的好心人，一直駐守在父親的心中，讓父親無(wú)數(shù)次膜拜。 （1）第4段劃線的句子使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？ （2）從全文看，14－24自然段記敘了順序是什么？有什么作用？ （3）第19段寫(xiě)道:“孩子興沖沖地把煙交給了老師，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。（3）完成了為老師買(mǎi)煙的事情，心理很滿足；另外，差一分錢(qián)，幸好得到好心人的幫助，不然買(mǎi)不回香煙，成功來(lái)之不易。比喻、夸張。答案：完成了為老師買(mǎi)煙的事情，心理很滿足；另外，差一分錢(qián)，幸好得到好心人的幫助，不然買(mǎi)不回香煙，成功來(lái)之不易。寫(xiě)信、打電話，申請(qǐng)?zhí)柌⑷∶麨椤安钜环皱X(qián)”，回老家古鎮(zhèn)探訪，給古鎮(zhèn)的老人匯1000元錢(qián)。 ③精打細(xì)算總是好的，那是幫你看管好日子的一條忠犬。一顆熱切的心被潑了冷水，就像飽滿的白菜沒(méi)來(lái)得及收割，早早就遇了霜寒。最后剩下的白菜，人們稱之為“扒拉棵子”。 ?卑微的人就如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。卑微的人就如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。（4）這句話的意思是，我們的社會(huì)大多都是這樣平凡的，不引人注意的人。9段是一段插敘。這些不引人注意的人就像“飽滿的、扒拉的”白菜一樣平凡。故答案為：⑴過(guò)去，“我”：比較，挑剔。⑸白菜在這里喻指普通的人們。答題時(shí)應(yīng)注意，從詞句所用的比喻的修辭手法入手，分析詞句的表達(dá)效果，作用是通俗易懂，風(fēng)趣、幽默?！救ぢ?shì)W事】回家后，鍋開(kāi)得直響，全家人等刀切面條吃。 山西方言中有大量的疊音詞存在。耐咬是因?yàn)闊灋樗烂骘灒瑹嶂院芟?，涼了，?dāng)真是“耐咬”，堪比磨牙棒。山西方言被譽(yù)為古代語(yǔ)言的“活化石”，而晉語(yǔ)系形成的時(shí)代，是人類發(fā)展的嬰幼兒時(shí)期，那時(shí)的語(yǔ)言也算是人類的“萌”語(yǔ)?！澳鸵бА钡男』锇樵谏轿鞯拿媸呈澜缰羞€有很多，皆是根據(jù)制作工藝或是外形特點(diǎn)，將一個(gè)動(dòng)詞或者形容詞轉(zhuǎn)換成疊音詞，若是連在一起讀出來(lái)，頗有節(jié)奏和韻律感，有點(diǎn)讀兒歌的感覺(jué)。這里盛產(chǎn)美酒佳釀，汾酒是中國(guó)八大名酒之一，老陳醋位列中國(guó)四大名醋之首……山西素有開(kāi)放基因和重商傳統(tǒng)。“耐咬咬”的小伙伴在山西的面食世界中還有很多，皆是根據(jù)制作工藝或是外形特點(diǎn)，將一個(gè)動(dòng)詞或者形容詞轉(zhuǎn)換成疊音詞，若是連在一起讀出來(lái)，頗有節(jié)奏和韻律感，有點(diǎn)讀兒歌的感覺(jué)。山西方言被譽(yù)為古代語(yǔ)言的“活化石”，而晉語(yǔ)系形成的時(shí)代，是人類發(fā)展的嬰幼兒時(shí)期，那時(shí)的語(yǔ)言也算是人類的“萌”語(yǔ)?！崩蠞h氣憤地說(shuō)：“切不動(dòng)就砍！”“砍”字提醒了老婆，她把面團(tuán)放在一塊木板上，左手端起，右手持鐵片，站在開(kāi)水鍋邊“砍”面，片片面片落入鍋內(nèi)，煮熟后撈到碗里，澆上鹵汁讓老漢先吃，老漢邊吃邊說(shuō)：“好得很，好得很，以后不用再去取廚刀切面了。以面條為例，東漢稱之為“煮餅”，魏晉則名為“湯餅”，南北朝謂“水引”，而唐朝叫“冷淘”……面食名稱推陳出新，因時(shí)因地而異，俗話說(shuō)“嬌兒寵稱多”，面食眾多的稱謂與名堂，正說(shuō)明山西人對(duì)它的重視和喜愛(ài)。答題時(shí)應(yīng)注意，把句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，解釋原因是什么，然后用淺顯的語(yǔ)言表述。作者以此呼吁，我們應(yīng)該尊重和理解像“白菜”一樣隨處可見(jiàn)的普通人，走進(jìn)他們心里。⑵這是一段插敘。答此題之前，要讀懂并結(jié)合文章的上下文內(nèi)容分析，切忌斷章取義。從內(nèi)容上講：在文中補(bǔ)充情節(jié)，使事件真實(shí)可信。（5）白菜在這里喻指普通的人們。（5）本文以“走進(jìn)一顆白菜的心里”為題有何用意？ 【答案】（1）過(guò)去，“我”：比較，挑剔。我很小心地搬動(dòng)一顆顆白菜，輕拿輕放，不會(huì)再輕易抖落一片白菜幫兒。它們中有一些被主人收回家放到大缸里腌了酸菜，另外一些實(shí)在不入眼的，只好在大地里度過(guò)寒冬了，等待著牛羊們來(lái)啃噬。 ⑩那么多的不解，是因?yàn)槲覀儧](méi)有走進(jìn)一顆白菜的心里。 ⑧但是那一刻，我理解了。結(jié)合文章對(duì)父親的具體描寫(xiě)和情節(jié)來(lái)分析即可。景物描寫(xiě)的作用一般有：①渲染氣氛，②烘托心情，③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（2）本題考查敘事方法以及作用。暗示父親生命已快走到盡頭，心結(jié)卻仍未解開(kāi)。 （6）本文人物形象塑造非常成功，感人至深。 父親的身體一天不如一天，看來(lái)父親的心結(jié)是解不開(kāi)了。 父親說(shuō)，我后悔呀，當(dāng)時(shí)連一句感謝的話語(yǔ)都未說(shuō)。 ?孩子一臉青春地沖出教室，來(lái)到供銷社。 ⑦父親的臉卻靜如止水。 ①父親一定有心事。其中前三項(xiàng)是最常見(jiàn)的。魯迅：生活簡(jiǎn)樸，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，愛(ài)憎分明，敢于斗爭(zhēng)。（4）本題主要考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的分析能力。/托爾斯泰：直面人生，勇斗苦難，為人類奉獻(xiàn)不朽杰作。托爾斯泰 ⑦你想美好嗎？你就讀書(shū)吧。 ⑥讀書(shū)讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。不會(huì)笑的人，我總疑心是因?yàn)樽x書(shū)的不夠廣博和投入。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。 ③其實(shí)，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的美容之法，卻被人們忽視，那就是讀書(shū)??！ ②做一個(gè)美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下列文段，完成題閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題。⑧反問(wèn)起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。第三部分四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。自然環(huán)境 寫(xiě)自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。二種論證方式：立論、駁論。時(shí)間。中間：承上啟下（過(guò)渡） 為后文埋伏筆、作鋪墊結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（點(diǎn)明中心，揭示主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛），首尾呼應(yīng)，結(jié)尾照題，突出中心，深化主題，升華主題語(yǔ)文閱讀題的方法:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題:運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……:加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下:概括內(nèi)容。 豪放派：氣勢(shì)豪放，意境雄渾。 熱情奔放,想像瑰