【正文】 短語(yǔ)式命題。聰明是天生的，知識(shí)與才干卻是后天養(yǎng)成的。當(dāng)記者問(wèn)他為什么要這樣做的時(shí)候，他說(shuō)了一句令我震動(dòng)的話(huà)：“曾經(jīng)，我逃避自己，面對(duì)的是生活；今天，我回到自己，面對(duì)的是生命。而寓言中的年輕人卻舍棄了“誠(chéng)信”的背囊。時(shí)光如過(guò)眼白駒，匆匆流逝。 （二）與抽象的感情一起走過(guò)的日子。半命題作文的題目常常有以下幾種結(jié)構(gòu)：前空型，后空型，中空型。 夏天不久便到了，陽(yáng)光熱情的撫摩著大地，空氣也被那火爐烘烤了一遍，動(dòng)物們都躲到樹(shù)陰下乘涼去了。【解析】試題分析：記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式是記敘和描寫(xiě)。也是這個(gè)思想支持我走過(guò)初中。雨敲石板發(fā)出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤(rùn)如酥”的溫柔與“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。我的特異功能——聽(tīng)聲知人。二是必須高度重視審題。我不是個(gè)愛(ài)哭的人，但是那一個(gè)晚上，我的眼睛濕潤(rùn)了。有一段時(shí)間，我因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生了很大的壓力?？傊灰獓@“名著閱讀”寫(xiě)出自己的感悟和體會(huì)都是符合要求的?，F(xiàn)在正面臨著，多種傳統(tǒng)文化繼承人找不到的問(wèn)題。那陽(yáng)光、稻田與紅色的瓦片、悠閑的貓以及爺爺奶奶在田地間忙碌的身影，伴著我度過(guò)多少個(gè)孤獨(dú)的童年，在我記憶的深處溫暖著我的內(nèi)心。但當(dāng)爸爸拆開(kāi)后，他的臉色一下子由“晴天”變成了“烏云”……爸爸大聲地質(zhì)問(wèn)我：“你哪來(lái)這么多錢(qián)？是不是拿了別人的錢(qián)？明天給我退回去！我不缺衣服穿！”當(dāng)時(shí)我不知所措，捂著雙眼跑進(jìn)了自己的房間。點(diǎn)睛：本次作文要明確限制，確定選材范圍。在我的心中有一段永遠(yuǎn)銘刻的回憶。立意，就是確立文章的中心思想。當(dāng)我們被一張無(wú)形而縝密的網(wǎng)桎梏心靈時(shí)，別忘了，心中還有一朵盛開(kāi)的水仙花。將心靈置于那一片黃沙漫漫中，讓心中的水仙花隨沙起舞。本題材料首先指出我國(guó)著名教育家陶行知非常推崇并常用來(lái)教育學(xué)生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！?我感到妹妹更可愛(ài)，堅(jiān)決要她買(mǎi)。打開(kāi)“存錢(qián)紅包”，算了一下，還差二百多塊，說(shuō)少還真不少……在我排除掉向同學(xué)借錢(qián)這條路之后，決定從“省吃”做起。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫(xiě)；化大為小。由此，我們可以透過(guò)目光，去窺視人物的心靈世界，從而挖掘出人物的精神品質(zhì)?！鳖D時(shí)，我心中涌起一個(gè)念頭：下一次，我一定要拿一等獎(jiǎng)——也許，這是父親目光的激勵(lì)吧！　　現(xiàn)在，我已經(jīng)習(xí)慣尋找父親的目光，希望能從中讀懂父親給我的啟迪和鼓勵(lì)。隨著風(fēng)雨的加大我的心情越發(fā)難安，而這一切的鋪墊正是為了表現(xiàn)下文情感的變化，當(dāng)雨簾中發(fā)現(xiàn)母親時(shí)突出了我的驚喜和幸福?？记暗木o張?jiān)屛覀円欢韧浟藟奶鞖猓?dāng)考完后的我們孤零零于站臺(tái)下苦苦等待渺無(wú)蹤影的公交車(chē)時(shí)，無(wú)望才讓我們懂得了什么是“叫天天不靈”；石家莊上空紛飛著的雪花沒(méi)有了往日的溫情和詩(shī)意，夾雜著冰冷的雨滴被風(fēng)裹挾著不斷擊打著我們的臉龐和身體，很快便渾身濕透，羽絨服早已失卻了防寒的效果，透徹骨髓的冰冷讓我們只好選擇徒步前行。是比較容易把握題旨的一類(lèi)作文題型。外面響起的雨點(diǎn)狠狠砸落在地上的聲音，如同沉悶的爆竹，聲聲刺耳，我莫名恐慌起來(lái)。假如說(shuō)，讀者兜里的錢(qián)是有數(shù)的，買(mǎi)了別人的書(shū)，就沒(méi)錢(qián)來(lái)買(mǎi)我的書(shū)，所以要滅掉別人，這個(gè)我倒能理解，但上述說(shuō)法不見(jiàn)得有如此之深?yuàn)W。寫(xiě)作時(shí)要善于化抽象為具體，寫(xiě)出精神小屋盛放的具體內(nèi)容以及對(duì)自己人生成長(zhǎng)所起的作用，可用拆分法把小屋分成需要的房間或房屋構(gòu)件，使其分別承載具體的精神內(nèi)涵，注意層次之間的聯(lián)系及合理性。所以用寬容這種溫暖而又博大的愛(ài)遍及小屋的每個(gè)角落，足見(jiàn)它的價(jià)值。請(qǐng)以“我的精神小屋”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于 800 。這就是被尊為“詩(shī)圣”的杜甫，在自己顛沛流離的時(shí)候，還時(shí)刻關(guān)注著國(guó)家的命運(yùn)，憂(yōu)心忡忡的惦念著蒼生的疾苦。) 庇（b236。重點(diǎn)l．理清詩(shī)歌思路，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。學(xué)生分析回答：全詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，詩(shī)歌竟然長(zhǎng)達(dá)二十四句；以七言為主，也夾雜九言；押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個(gè)。學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，分析歸納“嘆息”的原因?qū)W生齊讀，嘗試分析，預(yù)期引導(dǎo)：詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來(lái)，發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。她可以為自己的粗暴態(tài)度感到懺悔，她會(huì)為自己的不足努力彌補(bǔ)，她以生命實(shí)踐了自己的價(jià)值，她用堅(jiān)強(qiáng)活出了自己人生！所以堅(jiān)強(qiáng)是我精神小屋的頂梁柱，因?yàn)樗梢該巫∵@片天，它負(fù)擔(dān)得起這座“精神殿堂”的重量。我還要在陽(yáng)臺(tái)上放上執(zhí)著。用寧?kù)o的童心來(lái)看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中。【答案】例文在風(fēng)雨中歆享母愛(ài)嚴(yán)實(shí)的雨衣、一雙疲憊的眼睛、眼角布滿(mǎn)皺紋眉頭緊鎖，雙唇緊抿。我有多久沒(méi)見(jiàn)到接我放學(xué)的母親了？四年或是六年？那該是多久了？我恍若回到幼年時(shí)代，徑直撲入母親的懷抱，親切，甜蜜，溫暖……母親打斷了我的思緒，她風(fēng)風(fēng)火火地把紫色的雨衣脫下來(lái)披到我的身上，拿出包好的外套給我穿上，似乎是我濕透了，母親又把她的外套披在我的身上，厚厚的外套里裹滿(mǎn)37度的愛(ài)，那是母親帶給我的溫暖。不知道用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容此時(shí)此刻我的復(fù)雜心情，我不停地追問(wèn)自己：要怎樣描繪我的高中三年？我過(guò)得充實(shí)嗎？我努力了嗎？我會(huì)無(wú)悔三年嗎？冥冥中，一個(gè)聲音告誡我，昨日已成過(guò)去，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，重要的是珍惜今朝！，有過(guò)哭泣。走過(guò)三年我們孤獨(dú)過(guò)傷心過(guò)，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了太多的困難磨礪，品嘗過(guò)無(wú)數(shù)次失敗的滋味。【答案】 父親的目光　　父親是個(gè)樣貌平凡、言語(yǔ)不多的人。寫(xiě)作要求：請(qǐng)以“——的目光”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。⑥寫(xiě)演員的目光，說(shuō)明一個(gè)優(yōu)秀演員如果只有靚麗的外表，而不會(huì)通過(guò)眼神來(lái)表現(xiàn)人 物的精神世界，那么她便不能演活角色，永遠(yuǎn)是一個(gè)二流演員。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時(shí)，你會(huì)有一種特別愉快、特別舒暢的感覺(jué)嗎？請(qǐng)以“心中的水仙花”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文?！蔽壹?dòng)地問(wèn)：“從……從哪里弄來(lái)的？”“嘿嘿，撿礦泉水瓶賣(mài)來(lái)的。本次作文是一篇“材料+命題”式的命題作文，作文題目“心中的水仙花”源于作文材料。一個(gè)人、一個(gè)民族心中若擁有一朵水仙花，那就一如人生海洋上有了航船指南，一如人生天空中升起了一輪皎潔的精神月亮！心中的水仙花，是純潔而高貴的精神象征；心中的水仙花，是清風(fēng)中獨(dú)守精神月亮的大樹(shù)；心中的水仙花，是堅(jiān)守民族人類(lèi)的精神家園。而我心中也有一汪清泉，那便是故鄉(xiāng)的呼喚，無(wú)論何時(shí)何地，她都引領(lǐng)我向前。有人說(shuō)命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。明天你是否會(huì)想起， 昨天你寫(xiě)的日記。這簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻為我們的友誼奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我把這個(gè)想法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝廊煌?。既然是珍藏在記憶深處的，一定是?duì)自己有著非同一般的意義，最好是表現(xiàn)美好的、積極向上的，讓自己深深感動(dòng)、有所觸動(dòng)的記憶。閱讀這些經(jīng)典，可以豐富人們的閱歷，提升個(gè)人的修養(yǎng)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來(lái)越快，人們?cè)谧非缶W(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、漫畫(huà)的同時(shí)，也失去了在名著中遨游，靜下心來(lái)探索和追求的機(jī)會(huì)，文化與文明的傳承的斷層問(wèn)題，需要我們真正去關(guān)注。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)?？戳艘谎?，窗外已是如墨一般濃稠的漆黑，夜已經(jīng)深了吧。但是，我們只要細(xì)致分析一下引導(dǎo)材料，便不難從中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)材料中涉及的對(duì)象無(wú)外乎就是放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風(fēng)雨、新歲的爆竹、夢(mèng)中的短笛等聲音。②文章可以實(shí)寫(xiě)，比如可寫(xiě)由聽(tīng)到書(shū)聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂(lè)聲等帶來(lái)的審美感受；也可以虛寫(xiě)，比如將藝術(shù)作品(一幅畫(huà)、一首詩(shī)等)中的某些圖景幻化為聽(tīng)覺(jué)感受，從而進(jìn)入審美境界。（三）與自己興趣愛(ài)好有關(guān)的聲音。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。孫子臏腳〈兵法〉修列。要求：請(qǐng)先把“《與 一起走過(guò)的日子》”橫線(xiàn)上的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再以它為題，寫(xiě)一篇記敘文。 在寒冷而寂靜的森林中，只有小溪痛苦的流淌聲。“一起走過(guò)”當(dāng)然不是單人獨(dú)行，而是跟自己以外的人，是父母、同 學(xué)、老師，還是另有其人？“走過(guò)的日子”，也不是指一天兩天，而是有一段時(shí)間。這一年里，拉傷，扭傷早已不計(jì)其數(shù)。閱讀下面材料作文。那天真的話(huà)語(yǔ)和發(fā)自?xún)?nèi)心的真言，曾一度令我驚詫而感動(dòng)。此次的作文還考察考生思考的深度和思維水平，具有更強(qiáng)的開(kāi)放性和靈活性，學(xué)生可以不受限的多思考，作文讓“人人都有話(huà)說(shuō)”，但又必須寫(xiě)出一定高度認(rèn)識(shí)方能出彩。老字號(hào)之所以能經(jīng)營(yíng)上百年，是因?yàn)榻?jīng)營(yíng)者具有老實(shí)忠厚這一品質(zhì)。如每天，我們都和語(yǔ)文打。正是有無(wú)數(shù)這樣老老實(shí)實(shí)的平凡人踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真做事，社會(huì)各行各業(yè)才有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，生活才有依靠。引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，塑造自身美好人格方面具有較強(qiáng)的導(dǎo)向?！便露疅o(wú)知的我從此以此為信條，演繹著我多彩的人生。 三、列好提綱，確定詳略。我所認(rèn)識(shí)的所有熱愛(ài)跑步的人都說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我最喜歡在跑道上奔跑的感覺(jué)，乘著風(fēng)，那感覺(jué)像飛翔。他的音容笑貌，他的舉手投足，會(huì)永遠(yuǎn)地珍藏在我們的記憶中，甚至連我們的人格，都會(huì)深深地打上他的人格印記?！?“不會(huì)，不會(huì)死的。逝去的是時(shí)間，留下的是記憶。屈原放逐乃賦《離騷》。思路設(shè)計(jì)二：還有一種無(wú)形的聲音，愛(ài)心和同情的呼喚，對(duì)于保護(hù)自然愛(ài)惜生命的呼吁，對(duì)于真摯感情的向往等等，這些來(lái)自?xún)?nèi)心深處的聲音，要用心傾聽(tīng)。父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情?！澳恪憋@示了文章所要使用的人稱(chēng)，可以具體有所指，也可以泛指。這道題立意不難，任何一種或幾種聲音，只要與“真正牽動(dòng)……內(nèi)心深處的”聲音相關(guān)就行，從正、反、實(shí)、虛各個(gè)角度立意均可。埋頭題海的時(shí)間總是過(guò)得飛快。注意寫(xiě)作時(shí)必須先確定好立意，擬好正標(biāo)題。甚至我認(rèn)為讀名著是為了考試，而非興趣的行為是不可取的，他們的行為，甚至貶低了民族傳統(tǒng)文化存在的重要性。閱讀下面的材料，按要求作文。文題“在我的記憶深處”的關(guān)鍵詞是“記憶深處”?！敬鸢浮繀⒖挤段模涸谖业挠洃浬钐幗衲甑暮北韧陙?lái)得都早，細(xì)柔的雪花片片飄落在院子里爸爸栽的那盒菊花上，傲雪的花兒顯得更加鮮艷奪目。你說(shuō)喜歡我的天真，喜歡我的單純，還喜歡我的不拘小節(jié)。此外，還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力求讓文章語(yǔ)言“活”起來(lái)。為何總是得不到自己想要的，不，這些都不是，只是心中追求的那盞燈還未點(diǎn)亮。就像老漁夫桑地亞哥為了自己拼了三天三夜釣來(lái)的大馬林魚(yú)兒與鯊魚(yú)展開(kāi)拼死搏斗，即使僅僅留下一副大魚(yú)的骨架，是因?yàn)樗闹械乃苫ńo他力量與激情，他要證明人并不是為了失敗而生，一個(gè)人可以消滅，但不能被打敗，讓我綻放屬于自己的光彩；生命里的水仙，帶我去創(chuàng)造出別樣的草樣年華；生命里的水仙，領(lǐng)我奔向美好的未來(lái)。大道無(wú)形，大音稀聲，至人無(wú)己，圣人無(wú)名，神人無(wú)功。本次作文明確要求以“心中的水仙花”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文?！蔽野杨^側(cè)向妹妹，沒(méi)想到妹妹手里正拿著一張五十元大鈔?！边@句話(huà)是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)的。④寫(xiě)我八歲時(shí)的目光、十三歲時(shí)的目光、十八歲時(shí)的目光，通過(guò)目光的變化來(lái)表達(dá)對(duì)童 年生活的向往和對(duì)未來(lái)的希望。從那一刻起，我發(fā)誓，一定要好好學(xué)習(xí)，不為什么，只為能看到父親欣喜的目光。要求：，立意自定。站在這里，我想說(shuō)，昨天的特長(zhǎng)讓我們成為不普通的班級(jí)；明天的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著定會(huì)讓我們不同凡響。，高考的鐘聲與日逼近。啊，我看到了一張臉，我該怎樣形容我的心情呢？在雨簾中我看見(jiàn)了紫色雨衣下母親那張臉！長(zhǎng)發(fā)上沾滿(mǎn)了水珠，雙唇緊閉，眉毛也緊皺在一起，表情凝重似乎丟了什么東西一般。要求：（1）在題目的橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整。安徒生寫(xiě)過(guò)光榮的荊棘路，他說(shuō)人文的事業(yè)就是一片著火的荊棘，智者仁人就在火里走著。我特敬佩我的父親，因?yàn)樗男膽B(tài)總是積極向上的?？v使有千般的苦難和辛酸，她都會(huì)憑著那份堅(jiān)強(qiáng)挺下去。(4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，寫(xiě)出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)篇，詩(shī)作被稱(chēng)為“詩(shī)史”學(xué)生小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，借助字典等工具，識(shí)記理解。但事實(shí)遠(yuǎn)非如此，他不僅沒(méi)有過(guò)上安穩(wěn)的生活，甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來(lái)的饑寒之苦，我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實(shí)寫(xiě)照學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品傾聽(tīng)教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知 作者及作品簡(jiǎn)介 預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)字詞 播放配樂(lè)朗讀錄音 學(xué)生自由朗讀課文，加深理解 詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)的探究 各種形式，復(fù)述詩(shī)歌故事情節(jié)本文的作者是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下作者？教師講解：杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了安史之亂。難點(diǎn)把握人物形象，學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法關(guān)鍵感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情懷教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 明確目標(biāo) 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課出示目標(biāo)唐代詩(shī)歌譜寫(xiě)了中國(guó)古典文學(xué)的輝煌。) 教師播放準(zhǔn)備好的配樂(lè)朗讀錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)清節(jié)奏組織學(xué)生自由朗讀課文，注意品味文章的情感。（3） 這究竟是一顆怎樣的心靈??？齊讀詩(shī)歌最后一句，理解分析。它高高在上帶著威嚴(yán)，醒目而又透出莊嚴(yán)，讓我深感震撼而肅然起敬。我要在墻上掛滿(mǎn)感恩。人活著當(dāng)然要做一番事業(yè)，而且是人文的事業(yè)；就如有一條路要走。讓我的想法和作品成為囂囂塵世上的正宗，這個(gè)念頭我沒(méi)有，也不敢有。老師讓打電話(huà)通知家長(zhǎng)來(lái)接，我遲疑不決，這電話(huà)該打給誰(shuí)呢？父母都忙肯定沒(méi)空來(lái)接我。內(nèi)容兼容并蓄無(wú)所不包。上天似乎一點(diǎn)兒也不疼惜這些為高考艱難跋涉的學(xué)子們，反而將雨雪下得越來(lái)越大越來(lái)越猛。結(jié)尾扣題，行文自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。那一刻，我不敢看父親的目光，卻又想知道父親的態(tài)度。由此，可以得出寫(xiě)作主題：反對(duì)買(mǎi)櫝還珠， 反對(duì)目光目光短淺，提倡有鑒識(shí)，有原則，有堅(jiān)守。補(bǔ)題時(shí)