20xx年班主任工作范文班級精神文化建設總結(專業(yè)版)
【正文】 通過加強班級文化建立，我體會到：不管怎么樣的教育方法，只有學生服氣的方法，才能讓學生服氣。教師沒說什么就走了，這兩名同學就接著打球。他對爺爺?shù)膼?，對爺爺?shù)男?，讓他富有，最少他擁有一個富有的靈魂，不是物質上的，而是更深一層的精神上的，而我呢，我只明白得享受父母家人帶給我的愛，而不明白得如何去付出。沒有競爭就沒有團結奮斗的心理文化，在學校，最能調動一個班集體同學的情感的，莫過于校運會——學校各班最高層次的體育競賽。這關系班集體的榮辱，是不能等閑視之的。試咨詢，一個只明白得索取而不明白給予的人談何富有？生活中，人們習以為常的是家長照顧小孩，給小孩呵護及他們所需的物質條件，而對馬福元而言，上帝剝奪了他享受父愛與母愛的權利，他早早地背起了生活的重擔。過了一會兒，那位教師尋思，這些學生如何這么沒禮貌，砸到人連對不起還要經(jīng)別人提示才說，因而想過去咨詢咨詢情況。同時通過班集體這個大家庭來教育比教師的說教有效得多。開展班級建立必須以學生為主體，得到學生的理解和支持，只有如此，才能調動學生的積極性、主動性，把他們的留意力吸引到班集體建立的實踐中來。有天晚上，我班一群男生在打籃球，其中A用球砸到了一位教師，由于他不斷特別靦腆，他輕聲說了句對不起，教師沒聽見，旁邊的教師咨詢他們你們砸到了人應該如何辦，B同學忙說對不起。生活富有的我在馬福元面前卻是一個貧窮的人。 作為班的靈魂，這種團結奮斗的心理文化，不是靠說教，而主要是通過參與競爭，在實踐中培養(yǎng)和構成起來的。這件事做得好，
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