20xx論學(xué)生心理問題的三個表現(xiàn)及教育對策(專業(yè)版)
【正文】 因此，注重增強學(xué)生自我心理保健素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的認知水平和自我調(diào)控心理狀態(tài)的能力，努力學(xué)會善于運用科學(xué)的策略與技巧，有效解決可能遇到的動機沖突與欲求失衡等“致病源”，時時注重以積極的思維、充沛的精力、敏捷的動作、深刻的理解、頑強的意志等，去從事學(xué)習(xí)和工作，許多心理問題就會迎刃而解。
二、針對三個表現(xiàn)和教育對策 針對不同問題，采取相應(yīng)措施，研究學(xué)生心理問題有助于教育工作者對學(xué)生心理問題準確“透視”，條分縷析，有效找到解決不同層次心理問題的針對性策略和措施。學(xué)生中的心理偏差更是普遍存在。當(dāng)前學(xué)校心理健康教育工作難見顯效，原因之一就是缺乏對學(xué)生心理問題的研究，忽視了心理健康教育的個別性和針對性，未能采取有的放矢的教育策略和轉(zhuǎn)化技巧所致。有心理障礙的學(xué)生，往往內(nèi)在心理沖突、心理矛盾比較激烈，形成了一種無法自我解脫的心理狀態(tài)，在日常生活中往往表現(xiàn)出許多不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不理智甚至錯誤的行為反應(yīng)，如不及時疏導(dǎo)、消除，往往會引發(fā)嚴重的不良后果。心理障礙一般很難自我解脫，需要通過心理咨詢，通過接受“名家”或權(quán)威人士的“勸導(dǎo)”或指點，找出心理障礙的本質(zhì)、要害與危害，引發(fā)心靈“震撼”，并通過接受師長的指導(dǎo)性訓(xùn)練和長期自我訓(xùn)練，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)得到一定程度的改善，才可能逐步淡化與消除。
心理問題的形成總是按層次逐步“演進”的，解決它是一項心靈改造與品格塑造的“漸進”工程，需要教育者做艱苦、漫長而又細致的“雨露滋潤”和“潛移默化”的工作，最忌諱的就是“一暴十寒”、“急功近利”，如果教育工作者缺乏關(guān)愛的情感和全心呵護的教育素養(yǎng)，不僅難收實效，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生心理問題更趨惡化。心理問題的層次越高，矯正越難，付出的代價越大。學(xué)生中心理疾病的比率有增長
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