小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3篇(專業(yè)版)
【正文】 能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。 【篇三】小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生知識(shí)能力態(tài)度分析 這個(gè)階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化。 在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材?！ ∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞?！ ∧馨此臅?huì)要求掌握所學(xué)的句型。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的?！ 《酁閷W(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極發(fā)言，已經(jīng)初步具有自學(xué)能力?！ ∪⑻岣呓虒W(xué)質(zhì)量措施 課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)?！ ?能聽懂6個(gè)幽默小故事。在教學(xué)上我最多的是在個(gè)別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，師徒結(jié)隊(duì)，共同進(jìn)步。 運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)?！ 《?、教材分析 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。 能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用?！ ∫髮W(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。但也有少數(shù)學(xué)生由于英語(yǔ)底子較差或等等原因，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣慢慢降低，課堂上易分心，課后不認(rèn)真完成作業(yè)?！ ≌_處理教師的教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，教師在課堂上精講，讓學(xué)生多練?！ ?能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)?！ ×?、班級(jí)情況分析 四年級(jí)從上個(gè)學(xué)期的情況來(lái)看在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)
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