【正文】 、指導朗讀法?！　。簩W習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示?　　四、拓展思維，訓練說寫　　交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。在學生匯報的同時?！　?1)這段主要講了誰是人類的老師?它又教給了人們什么?(板書：鯨輪船)　　(2)在學生匯報過程中引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種?”引導學生讀懂這句反問句并理解它?！　〗虒W過程　　一、激趣引入，讀題激疑　　：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的?　　，課題中的“老師”為什么要加上引號?這些“老師”究竟是誰呢?　　二、初讀課文，自學生字　　，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字?！　∮^察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗?！　。?）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法?！　、隰~兒是人類的老師　?、圻@一段起引出話題的作用　?。?）第二自然段　?、僮匀唤缈梢猿洚斎祟惱蠋煹纳锖芏?，何止即遠遠不止，可見其多。　　分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍?！　⊥ㄟ^質疑問難，確定目標上網(wǎng)瀏覽，自主學習交流討論，合作學習激發(fā)情感拓展延伸的模式進行教學?！　≌f說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。　　要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！　　，其他組補充或提出異議　?。?）第一自然段　　①科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。　　，其他組補充或提出異議　?。?）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機?！　∪⑵嫠济钕搿　∑綍r你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？　　看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？　　四、課外遷移　　五、作業(yè)超市　　課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物?！　?。　　，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號?這些“老師”究竟是誰?先在書上用筆畫出來，再說一說?！　?。學生齊讀，匯報?！　。私庹n文“總分總”的結構?！　〗虒W重難點：　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多）　　你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？指名讀，齊讀?！　。?、課文還介紹了哪些人類的老師？請同學們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來。　?。ǎ玻┤祟悶槭裁匆氚l(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？　　（３）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?！　。ǎ福┈F(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學生回答，指名讀句)　　所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的（讀題）　　（９）小結：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點得到啟示的?！　。薄⒆寣W生說說為什么對第五段感興趣？　?。?）做一個實驗：請學生上臺捏雞蛋?！　】死锬妨謱m：在俄羅斯莫斯科市中心，曾為莫斯科公國和十八世紀以前的沙皇皇宮，十月革命勝利后，成為黨政領導機關駐地?！　。?）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？　　對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡單列舉　?。ǎ玻╇y怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆再讀