小公雞和小鴨子教學反思(更新版)
【正文】 要的指導，引導學生從關注情節(jié)發(fā)展到關注具體的語言文字，逐步教給學生閱讀的方法。 學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。以課題引路,激發(fā)學生讀書興趣。課文語言簡練,內容淺顯易懂,故事生動有趣,有較強的思想性。 “兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。同時，還缺少整體感悟和總結升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。需要教師及時反思，今后改正。之后進行“他、地”兩個字的寫字指導，重點強調了兩個字在部件、結構、寬窄方面的相同之處，并充分關注了學生的寫字姿勢。在重點詞句分析的環(huán)節(jié)中，對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思?！ 〉诙前鍟坏轿?。 多種方式指導學生識字。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣?！ 。步柚鷿h語拼音認識本課12個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。但是有很多遺憾之處?！ ⌒」u和小鴨子教學反思4 這是一篇生動有趣的童話，主要講述了小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子救起落水的小公雞，兩個小動物互相關心，互相幫助的故事
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