【正文】 　（4）上面提到的五個比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，改變自己?！　∏啖伲≈谒{②，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。我們所要研究的,是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率?！　　窘虒W(xué)重點】　　比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系?！　。常A(yù)習(xí)《師說》：　?。ǎ欤┱J(rèn)真閱讀注釋，運用工具書，初步理解課文中的詞句。②正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。綜上所述，本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個角度來論述中心論點。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫?！　。保Y(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：　　本文第一句提出全文的中心論點：學(xué)不可以已?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)。“強”讀qi225?！八?，名詞用如動詞，“游泳”。“為”，做成?！翱梢浴痹诠艥h語中是兩個單音詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“可以、用它”的意思。參cān省x237。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。后來失官居家著書，死后葬于山東蘭陵。　　四、引導(dǎo)學(xué)生有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象?！　《?、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。文章以樸素的唯物主義理論為基礎(chǔ)，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，其中闡述的關(guān)于學(xué)習(xí)的道理，在今天也具有很強的指導(dǎo)作用。第四段則把論點貫穿于論證之中。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考，如“青出于藍”“冰寒于水”。　　　　引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的比喻的有關(guān)知識，明確比喻的表達效果。這五個比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達，不犯過錯?！　〉诙n時　　　　、歸納文中重要文言知識　　在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師列出要歸納的項目，小組內(nèi)相互交流、補充，教師投影提示強調(diào)，其中難句理解、特殊句式等應(yīng)讓學(xué)生動手翻譯，以訓(xùn)練其翻譯技能?！　?通過讀、聽，強化記憶)　　　　、分析全文的思路結(jié)構(gòu)　　(1)本文的中心論點是什么?作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點的?　　引導(dǎo)學(xué)生討論分析，教師總結(jié)、點撥：本文的中心論點是“學(xué)不可以已”。其散文說理透徹，氣勢雄渾，語言質(zhì)樸，句法簡練縝密，多排比，善譬喻?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　2課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　　　“青出于藍而勝于藍”“鍥而不舍”是同學(xué)們早已熟悉的兩個成語，這兩個成語的含義是什么呢?和學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢?我們一起來學(xué)習(xí)《荀子　?。保畷孀鳂I(yè)：“思考和練習(xí)”一；補充練習(xí)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。　　第二段作者用了五個比喻?！　。保Y(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：　　本文第一句提出全文的中心論點：學(xué)不可以已?！　。渌麑W(xué)生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方?！　×⒅笇?dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題?！　某跻粚W(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。　　學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。）　　五、全文。　　本段主要論述什么問題?可分幾個層次，各說明什么道理?　　明確：主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度與方法　　可分為三個層次。）　　研習(xí)第3段。已,停止.　　(2)第一自然段中“君子”一詞應(yīng)怎樣理解？“君子”指有學(xué)問有修養(yǎng)的人　　研習(xí)第2段　　(1)學(xué)生齊讀第2段　　(2)把握觀點：這一節(jié)主要談了學(xué)習(xí)的哪個方面?用什么方法來論述的?　　明確:學(xué)習(xí)的意義。　　【教學(xué)重點】　　比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。　　掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。　　【課時安排】2課時　　【教學(xué)過程】　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意?！　∽髡哂忠浴爸蹦緸檩啞睘橛鳎f明什么道理呢?說明客觀事物可以后天改造，改變　　“木受繩”“金就礪”兩個比喻引出什么結(jié)論?“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！　。?）本段又采用了哪些比喻？　　1登高之博見　　2登高而招3順風(fēng)而呼　　4假輿馬5假舟楫　　（4）.要求模仿第2段思維推理模式，分組討論分析本段的推理過程?！　、邸膀緹o爪牙之利”至段末，從正反兩方面強調(diào)說明用心、專心的重要性。　　2齊讀全文,體會本文善用比喻、正反對比論證、說理透徹的特點?！　〗虒W(xué)難點：對荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。u通又　　知zh236?！　?．書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四?！　　爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)?！　　铀阅艹匠Ｈ?，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。說明做到積累就要堅持不懈?！　??！　≤髯?約前313～前238)，名況，戰(zhàn)國末期趙國人?！秳駥W(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。　　課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過’，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。下文“無以成江?！敝小盁o以”同此)　　(3)定語后置　　蚓無爪牙之利，筋骨之強　　(小組討論，小組推薦發(fā)言人，以組為單位提問、交流)　　(1)課文中心論點用“君子曰”引出有什么好處?中心論點包括哪幾方面的意思?　　點撥：用“君子曰”引出中心論點“學(xué)不可以已”，使觀點更具權(quán)威性。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)可以彌補人的不足。比喻的形式是多種多樣的，有時用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強調(diào)作者的觀點。有的先設(shè)比喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證?！　?3)語言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點?！　￡P(guān)鍵在于，它把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻時手法又極其靈活自然，生動鮮明而絕無枯燥的學(xué)究氣?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　一、抓住文眼，確定教學(xué)重點。　　二、預(yù)習(xí)檢查。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想?！　　秳駥W(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！　。保畬φ兆⑨專柚值?，正字正音　　第一組：通假字　?。ǎ欤┯衴242。螯225。全句譯為：有學(xué)問有修養(yǎng)的人說，學(xué)習(xí)是不應(yīng)該（可以、能夠）停止的?！　。ǎ常┓e善成德，而神明自得，圣心備焉。全句譯為：借助船只的人，并不是能游泳，但是能橫渡江河?！包S泉”是特殊的單純雙音詞?！　。常熳x課文。這是它作為成語后新產(chǎn)生的意思。綜上所述。接著又用“不積跌步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標(biāo)?！　。玻懻摰谌}：　　本文是闡述學(xué)習(xí)道理的議論文，通篇設(shè)喻，使所講道理形象生動，深入淺出，既有說眼力又有感染力。②有的先設(shè)喻，后引出道理，如第二段，作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也”的道理。　　掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。　　【教學(xué)時數(shù)】2課時　　【教學(xué)過程】　　第一課時　　一、課前五分鐘　　安排2名學(xué)生背誦《論語》片段，并翻譯。教師先在黑板上寫一個“勸”字，問道：這個字是什么意思？學(xué)生往往會不假思索地回答：“勸告”?！　≈v解第一自然段?！　、匐m：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯?！　⊙辛?xí)第3段?！　。?）作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的?　　明確：從四個方面說明?！　≌垖W(xué)生朗讀第四自然段?！　、邸膀緹o爪牙之利”至段末，從正反兩方面強調(diào)說明用心、專心的重要性。戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。二是用一連串的設(shè)喻，而內(nèi)容逐步加深，如“登高而招……而絕江河”?！　?重點難點　　重點：學(xué)習(xí)積累“勸、疾、致、假”等文言實詞和“于、者、而”文言常用虛詞的用法以及詞類活用、特殊文言句式?！　　盾髯印饭捕?。（狀語后置句/介詞結(jié)構(gòu)后置）　?。ㄕ撌隽藢W(xué)習(xí)的意義——提高自己，改變自己）　　第三段：　　字詞：“而”、“須臾”、“跂”、“疾”、“彰”、“假”、“致”、“絕”、“生”　　詞類活用：水——名詞作動詞，游水，游泳　?。ㄕ撌隽藢W(xué)習(xí)的作用——彌補自身的不足）　　第四段：　　字詞：“焉”、“神明”、“圣心”、“跬步”、“無以”、“騏驥”、“駑馬”、“鍥”、“鏤”、“用”、“跪”、“寄托”　　詞類活用：善——形容詞作名詞，善行　　用心一也——數(shù)詞作形容詞，專一　　特殊句式：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（顏真卿《勸學(xué)》）　　青青園中葵，朝露待日晞。（《金縷衣》）　　9勸學(xué)　　課時設(shè)計課堂實錄　　勸學(xué)教案篇7【教學(xué)目標(biāo)】　　　?。?）掌握重點文言知識，積累文言詞匯?！　　緦W(xué)情分析】　　基礎(chǔ)版第五單元主要學(xué)習(xí)古代散文欣賞，學(xué)生通過初中對文言文知識的學(xué)習(xí)和積累，對這一類散文已并不陌生?！　±钏乖凇吨G逐客書》中說：“泰山不讓土壤，故能成其大；河　　海不擇細(xì)流，故能就其深?！　。ǘ┯嘘P(guān)《荀子》（學(xué)生介紹，教師補充）　　荀子（約前313～前238），名況，戰(zhàn)國末期趙國人。　?。ㄋ模┱簟　。▽W(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的字音，上講臺寫出答案）　　木直中．（zhng）繩輮．（r243。ng）非異　　跬．（kuǐ）步騏驥．．（q237?！　　吧蓖ā靶浴?，資質(zhì)，稟賦　　，輮以為輪?！　∥?、作業(yè)布置　　　　，做相關(guān)練習(xí)，并對文中的文言知識進行歸納（文言實詞，虛詞，古今異義字，特殊文言句式）