【正文】 ，作者舉了兩個事例。　　理解第二段。結(jié)合我?！白灾鲗W(xué)習(xí)因勢利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　通過充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學(xué)生在課堂上得到語言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得合作精神。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作?！　∪?、回歸生活，體驗合作　　在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一間“休息室”：智慧屋里作客（課件出示）。（課件出示）我適時提問：一根筷子很容易被折斷，而十根筷子則很難，從這里我們可以想到什么？我聯(lián)系生活啟發(fā)：個人的力量是很弱小，而眾人、集體的力量是強(qiáng)大的，讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。本活動通過各種各樣的游戲滲透，讓學(xué)生體會合作的快樂、培養(yǎng)他們的合作精神?！　◇w驗合作，讓學(xué)生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認(rèn)同合作，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。我首先出示情景：“火海逃生”（課件出示），觀看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當(dāng)我提出模擬情景表演時，他們早已躍躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈?！　　氨娙耸安窕鹧娓摺?、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實際，舉例子說說在今后的學(xué)習(xí)上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作？思維一打開，孩子們馬上聯(lián)想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她輕松快樂；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續(xù)完成他們的泥塑大作；有的想向某同學(xué)道歉，因以前他倆對一道數(shù)學(xué)難題意見分歧，還一直別扭著呢，他打算與“對頭”繼續(xù)爭論下去。讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂?！　〗虒W(xué)重、難點：　　結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”?！　〖ぐl(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么？　　自由朗讀第一段，找出文中的重點句。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢？　　思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么？（合作的“完美”與“和諧”）　　從這個事例中，同學(xué)們明白了什么？　　（2）理解第5自然段?！　∽杂勺x，談?wù)勀銓纫案偁帯?，又要“合作”的體會?！　《?、說學(xué)情　　隨著小學(xué)生自我意識的高漲，他們開始聽不進(jìn)別人的意見，總是以為自己是正確的。（學(xué)生在這方面的經(jīng)驗基礎(chǔ)比較薄弱，很難通過一次游戲來領(lǐng)悟，因此這是本課的教學(xué)難點）　　五、說教法學(xué)法　　建構(gòu)主義要求把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，尤其是心理活動課，不能用教師的分析來代替學(xué)生的感知?！　∫觥昂献鳌焙?，進(jìn)而提出：生活、學(xué)習(xí)中哪些事情需要與人合作？（學(xué)生雖然對5此類活動有助于將注意力及討論重點加以聚集，也容易引發(fā)學(xué)生的興趣。）在游戲過程中，我會注意觀察學(xué)生的動作表情，從中了解他們的合作態(tài)度合作能力，此外還會在游戲中鼓勵那些比較內(nèi)向不好意思畫畫或不愿意參加活動的學(xué)生積極參與到團(tuán)隊