【正文】 人類文明認(rèn)識(shí)物理在生活生產(chǎn)中巨大作用?！　?設(shè)計(jì)意圖：該實(shí)驗(yàn)打破學(xué)生已有最常見認(rèn)知：水會(huì)從窟窿流出現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟到生活中簡(jiǎn)單的現(xiàn)象蘊(yùn)含著神秘的科學(xué)道理，等待他們?nèi)ヌ剿??！　‰y點(diǎn)：注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果?！　W(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但學(xué)生沒有把這些現(xiàn)象和物理知識(shí)聯(lián)系起來，也很少或沒有嘗試用物理知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象。序言為科學(xué)探究奠定了基調(diào)，讓學(xué)生了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、以及物理學(xué)的重要性是一個(gè)主要任務(wù)?！　〗處熯呇菔荆呉龑?dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。　　，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　窠虒W(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。　　?　　[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?　　[板書]物理是有趣的　　[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象　　[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。教材設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和操作，在活動(dòng)中，讓學(xué)生初步了解物理研究的范圍?！　≌J(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣?！　∮腥?shí)驗(yàn)一：隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎?教學(xué)方法：教師演示實(shí)驗(yàn)　　提出問題：老師也像同學(xué)們一樣喜歡上網(wǎng)，最近老師在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)說法，隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎?　　讓學(xué)生猜想是真的嗎?　　將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于展示臺(tái)下面，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近，燈亮。　　活動(dòng)2：再讓其他同學(xué)重復(fù)實(shí)驗(yàn)　　(提示注意：該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象棉花燃燒時(shí)間比較短，需要學(xué)生認(rèn)真觀察，第一次實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生會(huì)沒有看到現(xiàn)象，需要再次實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進(jìn)擊打方法)老師借助這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)改進(jìn)方法，不怕失敗，一定成功。　　(設(shè)計(jì)意圖：通過老師自制的可自動(dòng)控制的手指陀螺(目前中學(xué)生比較喜好的玩具之一)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣，激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好物理的愿望，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊)　　教學(xué)方法：閱讀法、討論法　　環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁，怎樣學(xué)好物理?　　環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁，伽利略對(duì)擺動(dòng)研究，初步體會(huì)科學(xué)家探究科學(xué)的過程和科學(xué)精神　　討論回答問題：　　(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動(dòng)，發(fā)現(xiàn)值得注意現(xiàn)象?　　(2)提出什么疑問?做出什么猜想?　　(3)怎樣設(shè)法證實(shí)自己猜想?　　(4)對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的歷程?這說明了什么?　　環(huán)節(jié)3：視頻中學(xué)生發(fā)明故事：中學(xué)生索楠卓瑪發(fā)明指頂式創(chuàng)可貼(國(guó)家實(shí)用新型專利)新聞故事　　(設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀細(xì)細(xì)體會(huì)科學(xué)家探究問題的歷程，感受科學(xué)探究精神，通過觀看同齡學(xué)生發(fā)明故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！　∫弧⒁搿　?同學(xué)們,大家好?！　?shí)驗(yàn)二:教師演示　　(1)燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到,水沸騰。D、小試管爬山?！　“四昙?jí)物理滲透法制教案4　　一、教材分析　　，又是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。能在老師指導(dǎo)下通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)一些問題和解決問題?！　　八伎寂c討論”的問題，比較庫侖定律與萬有引力定律的異同?！　?二)過程與方法　　、問題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生理解抽象的電荷知識(shí)?！　?三)突破重、難點(diǎn)的方法　　，說明庫侖力符合力的特征，遵守牛頓第三定律。　　德國(guó)的奧托　　富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，證明了雷電是一種放電現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，發(fā)明了避雷針?！　「惶m克林和他的兒子連忙乘著風(fēng)勢(shì)，將風(fēng)箏放上了天。　　“這果然是電!”富蘭克林興奮地叫了起來。因此，人們說：“富蘭克林把上帝與閃電分了家。經(jīng)過反復(fù)思考，他推測(cè)雷電就是普通的電，并找出它們兩者間的12條相同之處：都發(fā)亮光。都能殺死動(dòng)物?！　?duì)于人士的嘲笑、奚落，富蘭克林不予理睬，終于在做好各種準(zhǔn)備的情況下，冒著生命危險(xiǎn)，做了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。將經(jīng)過房間的那段金屬線分成兩段，且將兩股線相隔一段距離，各掛一個(gè)小鈴?！薄案缮嫔系鄣氖拢瑢?duì)上帝指手劃腳，是要受上帝懲罰的。D速度的變化相等.　　一個(gè)物體以角速度ω做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，下列說法中正確的是(　)　　　　　　，說法正確的是　　A半徑一定，角速度與線速度成反比　　B半徑一定，角速度與線速度成正比　　，角速度與半徑成正比　　，線速度與半徑成反比　　如圖所示，一個(gè)環(huán)繞中心線AB以一定的角速度轉(zhuǎn)動(dòng)，下列說法正確的是()　　、Q兩點(diǎn)的角速度相同　　、Q兩點(diǎn)的線速度相同　　、Q兩點(diǎn)的角速度之比為∶1　　、Q兩點(diǎn)的線速度之比為∶1