【正文】 ”“干涉上帝的事，對上帝指手劃腳，是要受上帝懲罰的。　　對于人士的嘲笑、奚落，富蘭克林不予理睬，終于在做好各種準(zhǔn)備的情況下，冒著生命危險，做了風(fēng)箏實驗。經(jīng)過反復(fù)思考，他推測雷電就是普通的電，并找出它們兩者間的12條相同之處：都發(fā)亮光?！　　斑@果然是電!”富蘭克林興奮地叫了起來?！　「惶m克林的風(fēng)箏實驗，證明了雷電是一種放電現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，發(fā)明了避雷針?！　?三)突破重、難點的方法　　，說明庫侖力符合力的特征，遵守牛頓第三定律?！　　八伎寂c討論”的問題，比較庫侖定律與萬有引力定律的異同?！　“四昙壩锢頋B透法制教案4　　一、教材分析　　，又是學(xué)習(xí)電場強度的基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用?！　嶒灦?教師演示　　(1)燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到,水沸騰。　　(設(shè)計意圖：通過老師自制的可自動控制的手指陀螺(目前中學(xué)生比較喜好的玩具之一)，激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣，激勵學(xué)生要學(xué)好物理的愿望，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊)　　教學(xué)方法：閱讀法、討論法　　環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁，怎樣學(xué)好物理?　　環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁，伽利略對擺動研究，初步體會科學(xué)家探究科學(xué)的過程和科學(xué)精神　　討論回答問題：　　(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動，發(fā)現(xiàn)值得注意現(xiàn)象?　　(2)提出什么疑問?做出什么猜想?　　(3)怎樣設(shè)法證實自己猜想?　　(4)對擺動規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的歷程?這說明了什么?　　環(huán)節(jié)3：視頻中學(xué)生發(fā)明故事：中學(xué)生索楠卓瑪發(fā)明指頂式創(chuàng)可貼(國家實用新型專利)新聞故事　　(設(shè)計意圖：通過閱讀細(xì)細(xì)體會科學(xué)家探究問題的歷程，感受科學(xué)探究精神，通過觀看同齡學(xué)生發(fā)明故事激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，勤于動手，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。　　有趣實驗一：隔空也能點燈是真的嗎?教學(xué)方法：教師演示實驗　　提出問題：老師也像同學(xué)們一樣喜歡上網(wǎng)，最近老師在網(wǎng)上看到這樣一個說法，隔空也能點燈是真的嗎?　　讓學(xué)生猜想是真的嗎?　　將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于展示臺下面，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近，燈亮。教材設(shè)計演示實驗和學(xué)生親自動手實驗，讓學(xué)生觀察和操作，在活動中，讓學(xué)生初步了解物理研究的范圍。　　●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法?！　。瑢W(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。序言為科學(xué)探究奠定了基調(diào)，讓學(xué)生了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、以及物理學(xué)的重要性是一個主要任務(wù)?！　‰y點：注重學(xué)生實驗的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果?！　…h(huán)節(jié)1：微視頻物理學(xué)與人類文明認(rèn)識物理在生活生產(chǎn)中巨大作用?！　⊥瑢W(xué)們的想法非常好,問題也提的非常好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案?！　∪?、物理不僅有趣,也是非常有用的,下面我們一起來進(jìn)入科學(xué)之旅第二站──物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用　　生:正是有了電的發(fā)明,才使我們的周圍充滿了光明,才使我們的生活變得如此豐富……　　生:正是有了聲、光的發(fā)現(xiàn),才使我們的眼中看到了色彩斑斕,五彩繽紛……　　生:有了物理知識的大量應(yīng)用,才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展,生活質(zhì)量迅速提高……　　師:物理的世界是如此的有趣,物理的用途是如此的廣闊,同學(xué)們一定都想學(xué)好物理,怎樣學(xué)習(xí)物理呢?讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第三站。　　，可以對照質(zhì)點的概念進(jìn)行講解，要講清點電荷是一種理想化的物理模型?！　∥?、本節(jié)要點　　?電荷間的相互作用是什么?什么叫電荷量?　　?什么叫中和現(xiàn)象?　　?什么叫元電荷?　　?適用條件是什么?　　六、教學(xué)重難點分析　　(一)重點　　。這使得18世紀(jì)40年代的德國整個社會都對電現(xiàn)象感興趣，許多人購買了摩擦起電機做實驗作為娛樂，同時也大大普及了電學(xué)知識。這說明，雷電已經(jīng)通過風(fēng)箏和引繩傳導(dǎo)下來了。不料，實驗的時候，守在一旁的妻子麗德不小心碰了一下萊頓瓶，只聽得“轟”的一聲，一團電火花閃過，麗德被擊中倒地，面色慘白。他將論文寄給他的朋友、英國皇家學(xué)會會員科林遜?！　「惶m克林把那根細(xì)鐵棒稱為“避雷針”。至1784年，全歐洲的高樓頂上都用上了避雷針?！　≌?dāng)富蘭克林思考這一問題的時候，不幸從俄國彼得堡傳來消息：1753年7月26日，科學(xué)家利赫曼為了驗證富蘭克林的實驗，在操作時，不幸被一道電火花擊中身亡。運動都極其迅速。他連忙把引繩上的鑰匙和萊頓瓶連接起來。　　“這是最合適的天氣!”富蘭克林和他的兒子威廉帶著風(fēng)箏和萊頓瓶(一種可充放電的容器)，奔向郊外田野里的一間草棚?！　∑?、教學(xué)流程設(shè)計　　(一)新課引入　　(多媒體展示電磁學(xué)的發(fā)展史)　　古代人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)靜電現(xiàn)象，主要是梳頭或者是羊毛、絲、棉類的衣物摩擦有閃光及聲音?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　(一)知識與技能　　，體會人類探索自然規(guī)律的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度