【正文】 西、北方向上的建筑物。)　　　　同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。　　，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。　　四、拓展練習(xí)　　完成練習(xí)二十一第13題　　教師：要過新年了，同學(xué)們布置“迎新年”會場，需要搬8套桌椅?！　【毩?xí)二十一第7題　　學(xué)生獨立完成，明白算式的意義?！　〖由顚W(xué)生對除法意義和倍概念的理解。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。白珠是一倍數(shù)。　　49頁練一練　　看圖列式。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。都要找到一倍數(shù)?！　枺旱诙艛[（）個?！　〗Y(jié)合實際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問題，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。教學(xué)設(shè)計注重動靜結(jié)合，在開放的同時給學(xué)生獨立思考的時間和空間，并能創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)課程資源，教學(xué)效果很理想。)　　(反思學(xué)生在自主的參與中，加深對混合運算的計算順序的理解，并靈活運用，解決購物中的問題。)　　(評析教學(xué)要做有心人。從學(xué)生的回答能看出，有的家長已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法?！　∩?：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。)　　+35　?。▽W(xué)生先獨立在本子上計算，教師巡視，個別指導(dǎo)；然后相互交流一下，有什么不同；接著，全班交流?！　煟耗銈兌寄芎芸斓厮愠鼋Y(jié)果，真好!老師也來算一算，35得15，然后加4，可我忘了用誰加4了，怎么辦呢?　　生：最好是先把15記下來，這樣就不會忘記了。因此，我努力讓學(xué)生學(xué)會看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索。本校是第一批國家級課改實驗校，在計算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生通過自主探索、合作交流等多種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了記數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，這些都有利于學(xué)生解決本節(jié)課的問題。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)?！　÷?lián)系實際，解決問題。　　在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：　　讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)。（板書：30+40+20=90）　　方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。　?。?）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位?！　《昙墧?shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)內(nèi)容：課本第1—3頁　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；　　2．初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；　　3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。　　案例點評　　本節(jié)課的設(shè)計能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答?！　∩?：我知道要先算乘法，再算加、減法。)　　生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓?！　∩?：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?　　生5：我列的算式是3037還剩9元?！　∩?：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢?！　煟核麄儌z說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。)　　師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。先出示購買水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。另外，在計算過程中要讓學(xué)生之間進行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，動腦筋去解決問題，你就會越變越能干?！　【毩?xí)電腦　　出示：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么、　?。ǘ┏醪秸J識直角　　觀察數(shù)學(xué)書的封面看看它上面有幾個角?！　〗處煟河没顒咏菙[出兩個角，一個是邊比較長，一個是邊比較短，請小朋友猜一猜，這兩個角哪個大、　　（學(xué)生的答案可能會不統(tǒng)一，有的認為邊長的角大，有的認為邊短的角大，有的認為一樣大?！　。▽W(xué)生小組活動折角）　　學(xué)生：兩條折痕很直、很光滑。（有角的在右邊，沒角的在左邊）　　教師：其實，在我們的生活中只要你留意，可以看到很多的角?！　≌J識直角，并會用三角板畫直角?！　〗叹撸簩嵨锿队皟x、多媒體課件、活動角、三角旗、折扇、剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板等實物?！　〗處煟赫埻瑢W(xué)們觀察這些實物圖，同桌互相指一指、說一說哪里是角。）用一張紙折出大小不同的角如下：　　做活動角　　教師：利用你們手中的材料——兩根硬紙條，你能做一個可以活動的角嗎、學(xué)生小組活動做活動角，做好后組間交流是怎樣做成這個活動角的。）　　教師：這是同學(xué)們剛才折的3個形狀不同的角，誰能來說說這3個角中哪個、哪個最小、　　概括角及各部分名稱　　教師：觀察我們在生活中發(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角，看看它們有什么共同的特征、它們可以用一個簡單的圖畫出來嗎、試試看?！　〗處煟赫乙徽?，我們的三角板上有直角嗎、　　教師：老師把三角板上的直角畫下來，你能找出它的頂點和邊嗎、　　板書：教師：老師在直角處畫“┐”符號，你知道是什么意思嗎、　　折直角　　教師：拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個直角嗎、小組活動后匯報?！　?，后加減的運算順序。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！　】傊?jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。　　(生動筆計算?！　煟捍蠹矣^察23+7這個算式，這是把剛才那個同學(xué)的兩個算式合起來的，叫綜合算式?！　∩?：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。　　生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果?！　?觀察2527。教學(xué)實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉馁I水果，學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價格做市場調(diào)查，則更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了實踐的機會。因為，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓(xùn)練?！　〗處熕O(shè)計的猜一猜活動拓寬了學(xué)生思維的空間?！　〗虒W(xué)難點：建立1厘米的長度概念?！　《J識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念　　1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來?！　?．討論交流，想辦法。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法?！　∮懻摻涣?，探究加減法的估算?！　”菊n的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點：　　從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題?！　《昙墧?shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)目標(biāo)　　，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！　煟耗銣?zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品了嗎?有一個文具超市剛剛開業(yè)，想去看看嗎?　　(反思學(xué)生在現(xiàn)實、有趣的情境中，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)興趣，更主動地進行探索。其他學(xué)生分別對每種列式進行討論，體會35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個算式合在一起，用來計算總錢數(shù)的?！　?反思以前，在教學(xué)脫式計算時，是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學(xué)生練習(xí)計算?！　∩?：第三種不對，因為剛才我們已經(jīng)算過了，得數(shù)應(yīng)是19，而不能再是別的數(shù)了。你和其他同學(xué)再分別想一想，你們先算出的分別是什么呢?　?。▽W(xué)生小組內(nèi)討論，商量說服生1的辦法。在我聽過的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況：臨下課前，一名學(xué)生還提出這樣的疑問：老師，可不可以先加后乘呢?能看出，學(xué)生并不是很明白為什么要先乘后加，而不是先加后乘。)　　(四)自我參與，拓展練習(xí)　　師：同學(xué)們幫助小明解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種文具，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過20元?！　∩?：我已經(jīng)能在購物時自己付款了。從這節(jié)課中，我們確實看到了學(xué)生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　聽算　　看算式編題。第一題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?！　⌒∨Ｕf：我買了3枝筆?！　∪?、練習(xí)?！　?）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。數(shù)量關(guān)系要對應(yīng)。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。　　一、解決有關(guān)“倍”的問題　　完成第107頁第3題　　教師：一個飼養(yǎng)場有56只鴨，8只鵝?！　《?、應(yīng)用知識解決生活中的問題　　完成第107頁第4題　　教師：咱們班進行大掃除時分組嗎、怎么分的、　　（教師可以根據(jù)班級現(xiàn)有資源進行教學(xué)，也可利用書上的數(shù)據(jù)教學(xué)）　　教師：現(xiàn)在我們班有36人，　?。?）如果只分成4組，平均每組幾人、　　（2）如果每組6人，可以分成幾組、你能獨立解決這兩個問題嗎、　　練習(xí)二十一第5題　　教師：“乖娃娃”童裝店新進了一批商品。　　學(xué)生：兩個人搬一張桌子，一個人搬兩把椅子，所以搬一套桌椅需要3個人，8套桌椅就需要8個3人，所以83=24（人）。因此，我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加學(xué)生探索、體驗的機會，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳稀?課件演示)　　普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!　　(學(xué)生歡呼?！　?，說一說教室里的不同方向各有什么?！　　　】纯词疽鈭D，你負責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。)　　　　示意圖要看仔細，這樣才方便尋找動物所在的方向。)　　　　今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人?！　≌n堂中，教師讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)學(xué)生自己編方向的名稱，認識平面示意圖，讓學(xué)生在觀察、合作學(xué)習(xí)的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認識過程?！　∵^程與方法：　　1．認真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題　　2．讓學(xué)生提出生活實際的問題　　情感、態(tài)度與價值觀：　　1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力　　2．滲透愛國主義教育　　3．培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）　　師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。）　?。ǘ┱把隽沂考o念碑?！　“l(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。　　你還能拼出哪些有趣的圖形。　?。?）說說你是怎么做的？　　（3）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？　　練習(xí)十六第2題?！　。?）說說你是怎樣判斷的？　　三、課堂總結(jié)　　通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？　　從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　計數(shù)器　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　出示數(shù)位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎　　從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位?！　、式處熥寣W(xué)生打開書本第24頁自學(xué)撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習(xí)后，教師請學(xué)生到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。然后抽幾桌匯報。　　(三)你撥我寫　?、艙艹鰰峡匆豢瓷系臄?shù)并試著寫一寫　?、茖憯?shù)時要注意什么?　　(1)每位是幾就寫幾?！　《昙墧?shù)學(xué)上冊教案13教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習(xí)二十二13題。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）　　說到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？　　說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指？　　老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。　　三、畫角　　，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）　　找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模　。屯佬∨笥颜f說你是怎樣畫的？　　四、做角　　、1個圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？　　，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？　　我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？　　，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎？變一個小一些的角呢？　?。ㄖ该蟻砝┱f說你是怎么做的？　　原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角？　　?！　　　、艓煟喝绾谓獯疬@些這些問題呢？請大家在練習(xí)本上列式計算，獨立解答問題。誰先來說說題意。　?。ǘ┻^程與方法　　，培養(yǎng)空間觀念?！　⊥瓿烧f一說　　請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？　　看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家?！　W(xué)生匯報。