七年級(jí)上冊(cè)語文古詩(shī)四首教案(更新版)
【正文】 尉?！ ÷勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄 [唐]李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞到龍標(biāo)過五溪。山島聳立，是靜態(tài)。(山島上的)樹木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)著，各種草的長(zhǎng)勢(shì)也很旺盛。著有《孫子略解》《兵法接要》，其詩(shī)作以慷慨悲壯見稱，有《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。 水何澹澹，山島竦峙?！ 鸾虒W(xué)設(shè)計(jì) 觀滄海曹操 一、導(dǎo)入新課 曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。七年級(jí)上冊(cè)語文《古詩(shī)四首》教案 七年級(jí)上冊(cè)語文《古詩(shī)四首》教案 教學(xué)目標(biāo) ①了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?、《錢塘湖春行》?！ 《?、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 《古代詩(shī)歌四首》知識(shí)重點(diǎn) 知識(shí)重點(diǎn) 觀滄海 [漢]曹操 東臨碣石，以觀滄海。o)縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。海面浩渺，水波蕩漾，海中山島羅列，高聳挺立。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)。運(yùn)用豐富的想象和合理的夸張，展現(xiàn)了一個(gè)極其開闊博大的意境，不僅表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。據(jù)《新唐書景物獨(dú)取漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)，既含有飄零之感、離別之恨，切合當(dāng)時(shí)情事，又融情于景，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)好友的關(guān)切和同情?！ ∫?、作者簡(jiǎn)介 王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩(shī)人。夜色還沒有褪盡，紅日已從海上升起?！ ‘?dāng)殘夜還未消退的時(shí)候，一輪紅日已經(jīng)從海上升起。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊的莊戶人家炊煙裊裊。秋思》中作者是如何抒發(fā)自己的情感的? 在寫景時(shí)運(yùn)用白描的手法，不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)，將九個(gè)意象構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情，盡管全作者不著一個(gè)“哀”字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中顯露無疑。上課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析了朱自清先生《春》的語言表達(dá)之美，然后結(jié)合知識(shí)短文，讓學(xué)生理解比喻擬人的表達(dá)效果，接下來引導(dǎo)著他們?cè)凇稘?jì)南的冬天》和《雨的四季》中進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)，最后設(shè)計(jì)微寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用比喻擬人的修辭，進(jìn)行景物描寫。如何在分享的過程中也能讓全體學(xué)生動(dòng)起來，想起來，說起來，是以后需要注意的地
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