七年級(jí)上冊語文《古詩四首》教案-預(yù)覽頁
【正文】 博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。據(jù)《新唐書 三、詩歌賞析 樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，(我)聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪流。景物獨(dú)取漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)，既含有飄零之感、離別之恨，切合當(dāng)時(shí)情事，又融情于景，表現(xiàn)出詩人對好友的關(guān)切和同情?！ 〈伪惫躺较隆 唐]王灣 客路青山外，行舟綠水前?！ ∫?、作者簡介 王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩人?！ ”驹妼懼坌薪械乃娝?。夜色還沒有褪盡，紅日已從海上升起?！ ∵@兩句煉字講究，意境開闊。 當(dāng)殘夜還未消退的時(shí)候，一輪紅日已經(jīng)從海上升起。這兩句詩給人以樂觀、積極向上的力量 天凈沙他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。這首小令的情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氛圍，具有一定的社會(huì)意義。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊的莊戶人家炊煙裊裊?！ ?你認(rèn)為這樣寫有何好處? 前三句共寫了藤、樹、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬這九種景物，景物名稱之前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使它們帶上了鮮明的個(gè)性。秋思》中作者是如何抒發(fā)自己的情感的? 在寫景時(shí)運(yùn)用白描的手法，不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)，將九個(gè)意象構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情，盡管全作者不著一個(gè)“哀”字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中顯露無疑。雖然嘗試著上了杜甫群詩教學(xué)，但那都是小打小鬧，我想讓群文閱讀成為一種常態(tài)化，因此決定以語文課本為載體，以單元教學(xué)為藍(lán)本，打通課內(nèi)與課外，接通單篇和整本，開啟語文教學(xué)新探索。上課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析了朱自清先生《春》的語言表達(dá)之美，然后結(jié)合知識(shí)短文，讓學(xué)生理解比喻擬人的表達(dá)效果，接下來引導(dǎo)著他們在《濟(jì)南的冬天》和《雨的四季》中進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)，最后設(shè)計(jì)微寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用比喻擬人的修辭，進(jìn)行景物描寫。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我給了學(xué)生三個(gè)段落，固定格式，重點(diǎn)在于讓學(xué)生用文字描繪詩中景物，并且用上比喻擬人的修辭。如何在分享的過程中也能讓全體學(xué)生動(dòng)起來，想起來，說起來，是以后需要注意的地方?！ ∪绾巫尵劢垢N近語文的核心素養(yǎng)和語文的核心學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生真正在這樣的課堂上擴(kuò)大閱讀量，提升思維品質(zhì)，真正得到思維的發(fā)展，是我進(jìn)一步努力的方
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