鳳辣子初見林黛玉教學(xué)反思4篇(更新版)
【正文】 不明白，如果助逐詞逐句的解釋會(huì)吃力而不討好，并枝節(jié)了文字的整體感。比如，很多學(xué)生在提到王熙鳳的出場時(shí)都說王熙鳳很關(guān)心林黛玉，我就適時(shí)地點(diǎn)撥：“既然她很關(guān)心林黛玉，為什么處處提到老祖宗呢？”，從而很輕松地引導(dǎo)學(xué)生感受到了王熙鳳的阿諛奉承、逢場作戲。”，在學(xué)生讀熟后，和學(xué)生一起分析，在這段話的描寫中，作者不僅寫得細(xì)致，而且還有一定的順序，活脫脫一個(gè)潑辣張狂的形象。它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，學(xué)生對于王熙鳳的服飾、外貌部分理解有一定難度。小學(xué)語文教師用書在其教材解讀中指出：文本這一片段“通過這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象”。該組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象?！ ∽鳛榻?jīng)典中的經(jīng)典，把它放進(jìn)初中教材、高中教材、大學(xué)教材也都未嘗不可的。而從鳳辣子的言行之中則更進(jìn)一步的顯示出在賈府中的地位與身份之高。《鳳辣子初見林黛玉》這一節(jié)中，主要對王熙鳳的外貌進(jìn)行描寫，而且非常細(xì)致，寫王熙鳳的性格時(shí)，又采用了正面與側(cè)面相結(jié)合的描寫。 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生饒有興趣地分析人物形象。 《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)反思篇3 今天，教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一文?！ ∽詈?，讓學(xué)生用幾句話描寫你周圍的人，可以選擇同學(xué)或老師，從而讓學(xué)生努力做到學(xué)以致用。”學(xué)生讀后認(rèn)為王熙鳳沒有遲到，因而品不出此時(shí)她在賈府地位的超然，對黛玉的炫耀。有著這樣的幸福與幸運(yùn)，我又有什么理由不努力？【《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)反思4篇】
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1