教育部標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程sop制作規(guī)范(更新版)
【正文】 1.2.3.2 .12 .2是否2 .3教育部 30 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 陸、 範(fàn)例 兩種重覆結(jié)構(gòu)的差異 條件處理程序否是條件處理程序否是教育部 31 資料參考 教育部全球資訊網(wǎng) 。 【 實例 】 1. 2. 是 否 3. 1. 2. 3. 否 是 【 修正前 】 【 修正後 】 教育部 27 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 伍、流程圖繪製原則 (6/8) 十一、同一路徑符號之指示箭頭應(yīng)只有一個。文字命名部份，以 「動詞＋受詞」及簡明扼要敘述為原則。 （三）語法： WHILE 條件 DO 處理程序 END 條件處理程序否是? 重覆結(jié)構(gòu)（ Iteration） 教育部 20 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 肆、流程圖結(jié)構(gòu)說明 (13/13) ˙ DOWHILE結(jié)構(gòu) （四）實例： （五）運用時機： 重覆執(zhí)行的情況，而當(dāng)停止繼續(xù)執(zhí) 行的條件成立後，即離開重覆執(zhí)行 迴圈至下一個流程。 ，可以僅有一個，例如 ：僅有「是」或「否」的處理程序。 教育部 5 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 貳、目的 一、為建立本部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖之可讀性及一致性，參考美國 ANSI系統(tǒng)流程圖標(biāo)準(zhǔn)符號，及道勤企業(yè)管理顧問有限公司「效率會議」標(biāo)準(zhǔn)流程，製作符號及範(fàn)例。 （三）所有流程在繪製時，很容易發(fā)現(xiàn)疏失之 處，可適時予以調(diào)整更正，使各項作業(yè)更 為嚴(yán)謹(jǐn)。 ，可以用「是、否」、「通過、不通過」 或其它相對文字，來敘明不同路徑處理程序。 教育部 19 教育部作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化（ SOP）流程圖製作規(guī)範(fàn) 肆、流程圖結(jié)構(gòu)說明 (12/13) ˙DOWHILE結(jié)構(gòu) （一）圖形： （二）意義：除了在執(zhí)行處理程序之前，得先 測試條件外， DO WHILE結(jié)構(gòu) 和 REPEATUNTIL結(jié)構(gòu)很相 似，若條件為偽（ False），就不 再執(zhí)行處理程序。 六、處理程序請以阿拉伯?dāng)?shù)字，由 1開始，依處理程序排列順序 編號，並以文字依處理程序功能命名。 十、路徑符號宜避免互相
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