【正文】 進行心理教育滲透。(板書)　　活動2：模擬購物?！　　！　煟哄X的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?　　生：我知道錢還叫人民幣。　　關(guān)鍵詞：社會實踐能力、勤儉節(jié)約、愛護人民幣　　活動過程：　　一、認識人民幣　　。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習、認識人民幣的。最后創(chuàng)設(shè)購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進行購物，學(xué)會自己付錢。在學(xué)生學(xué)會認識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類?！　嵺`活動：文具小超市?！　∪?、關(guān)于學(xué)法　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現(xiàn)：　　在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功?！　、芡ㄟ^購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買?！　「鞣N面額人民幣之間的簡單換算?！　?張50元可以換成()張20元和()張10元?！　?3)請柜長檢查交錢的情況?！　?3)我說顏色，你來回答?！　煟簩⒆烂嫔系娜嗣駧拍贸?，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。　　知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)　　師：人民幣的單位有元、角、分?！　〈蠹艺J識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元?！　?張2元可以換成()張1元?！　?張100元可以換成()張50元?！　〗虒W(xué)過程　　一、情境引入　　看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)　　儲蓄罐有什么作用?(存錢)　　錢可以用來干什么?(買很多東西)　　錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系和計數(shù)單位間的十進制關(guān)系是一樣的。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎?讓學(xué)生認為能買，從而認知1角=10分。　　四、關(guān)于教學(xué)程序　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。③知道元、角、分之間的換算關(guān)系。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對從中提煉出來的知識(1元=10角，1角=10分)，有更直觀的理解。體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。　　(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)　　看到這么多錢，你有什么想法?　　生：我想用它買文具?！　　　?學(xué)生發(fā)言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。開始吧!　　師：哪個小組愿意說一說?　　二、實踐活動，了解元、角之間的關(guān)系　　活動1：換幣游戲。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡單介