四則運算教學(xué)反思范文3篇(更新版)
【正文】 好地體現(xiàn)了新教材的這一新的理念： 將理解運算順序融于解決問題的過程之中。 從出發(fā)點來說，編者希望把運算順序結(jié)合應(yīng)用題的解題思路進行很生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，因此，我這樣設(shè)計了教學(xué)過程。本節(jié)課的新知學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過并且多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了計算方法，我個人結(jié)合我們班的情況認為沒有必要把時間浪費在計算方法上。在具體的情境中通過對比由學(xué)生自己歸納出帶小括號的四則運算的運算順序，印象更加深刻。 將例5擴展為四題，從有無括號、括號的位置、括號的多少等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行分析和比較，讓學(xué)生自己說說“有什么感受”，進一步加深了學(xué)生對括號的認識。如11＋8932=10032等。四則運算教學(xué)反思范文3篇3.《四則運算》的教學(xué)反思4.《四則運算》教學(xué)反思5.《四則運算》教學(xué)反思范文8.《四則運算》教學(xué)反思范本9.《四則運算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
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