【正文】 ，更高了?！　≌l來告訴他金子是怎樣的?　　陽光像什么呢?(齊答)對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。　　寫字　　小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。(學(xué)生劃句子)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入　　幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀　　二、課文分析　　(一)朗讀　　全班齊讀課文　　(二)解讀課文　　第一段　　(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”　　(2)全班齊讀　　(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文　　第二段　　(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”(提示：謎底——手?！　〕鍪镜?自然段，仿寫“也”句?！　÷牴适落浺?。　　教學(xué)過程：　　一、出示謎語?！　《⑦^程與方法：　　多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)?！　《?fù)習(xí)舊知：　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。　　三、品讀課文：　　齊讀第一、二自然段，思考：　　什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?　　體會(huì)“只有”的意思　　(相機(jī)板書：一棵樹——一個(gè)鳥窩——一只喜鵲(孤單)　　你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?　　看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。　　養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上)　　今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整)，請同學(xué)把課題齊讀一遍?！　?4)請同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話　　(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?　　第五段　　(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”　　(2)學(xué)生齊讀　　(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)　　(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?　　第六段　　(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫?！　∪私贪嬉荒昙?jí)上冊語文教案3　　《陽光》　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴?！　?1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。(課件)　　A、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?　　B、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語。課文寫得也很有意思。學(xué)生做動(dòng)作讀。　　同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么?　　生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”　　生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?　　生讀第三句，師：我高興。　　理解課文。　　四、回顧全文，鞏固生字新詞　　同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。　　二、過程與方法　　通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。)　　，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉?！　?注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。　　(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音?！　?3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。　　(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。)　　(3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢?　　(這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。(播放視頻《烏鴉喝水》)　　“只、石、多、出、見”　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆