【正文】 在具體實施過程中也呈現(xiàn)出許多問題，現(xiàn)將其優(yōu)缺點具體分析如下：一、教材優(yōu)點具體表現(xiàn)課程設(shè)置具有整合性該教材著眼于幼兒八大智能培養(yǎng)，同時整合了五個教育領(lǐng)域，沒有單一的學(xué)科分界，對教師需要全面熟悉領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展。課程設(shè)置具有嚴(yán)謹(jǐn)性該教材各年齡段層次內(nèi)容在設(shè)置上不但生動靈活，教育性強等，而且各層次目標(biāo)、內(nèi)容等方面還有內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性，遵循了因材施教、循序發(fā)展的原則，尤其在“我的數(shù)學(xué)”，因其數(shù)理學(xué)科特點，有其嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性，而難以與其它領(lǐng)域整合，就單列為“我的數(shù)學(xué)”，利于對孩子進行完整的數(shù)概念和科學(xué)思維方法能力的培養(yǎng)。課程重復(fù)多，例如在主題單元活動“傘的世界”中，語言領(lǐng)域呈現(xiàn)的這幾個問題，在其它領(lǐng)域也多次重復(fù)呈現(xiàn)。首先我們碰到的第一個困難是制訂整合課程周計劃，感覺不知如何入手：如果按照書上的教材進度。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。其實整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。差異性尊重有遺傳攜帶和環(huán)境、教育不同所形成的個體特征。有鑒于此，本課程的整合還體現(xiàn)在教育觀念活動目標(biāo)活動內(nèi)容教育資源教育方法、手段幼兒發(fā)展系統(tǒng)的有機、有序、有效的整合，而非簡單、籠統(tǒng)、盲目的堆砌。使幼兒獲得最基本的感性經(jīng)驗，得到最基本的發(fā)展，形成對幼兒的全面綜合的影響。在幼兒發(fā)展的差異性和全面性、可能性與必要性的兩端找到一個合適的支點。其四：本課程主題內(nèi)容的安排，原則上體現(xiàn)了幼兒發(fā)展心理序和知識結(jié)構(gòu)邏輯序的，但這個序在執(zhí)行中不是一層不變的，最合理的序是最適應(yīng)本班幼兒實際發(fā)展情況的，所以教師在運用中還得要從實際出發(fā)。但它不是封閉的、不可改變的；活動設(shè)計只是為方便大家的使用提供具體的參考，使用者可以根據(jù)自己班級幼兒的實際情況和本地區(qū)的特點，有選擇的使用。學(xué)習(xí)”為教學(xué)精神=經(jīng)驗課程精神：尊重每一位幼兒都是獨立自主的學(xué)習(xí)個體態(tài)度：教師以關(guān)愛、溫暖與接納的態(tài)度建立安全支持的氛圍，給予幼兒豐富的教育情境，以幼兒在環(huán)境中獲得與主題相關(guān)的經(jīng)驗和信息方式：滿足幼兒天性、創(chuàng)造觀察、操作的親子游戲或課件，使幼兒獨立思考、判斷、推理、創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動求知的態(tài)度與能力源于教學(xué)初步實踐的思索：（1）課程開展前的規(guī)劃：閱讀品味幼兒用書；思考使用策略；分析判斷制定計劃；熟悉并充分運用配套資源、網(wǎng)絡(luò)資源及社區(qū)資源；課程審議（2）課程（主題）的進入方式：根據(jù)孩子經(jīng)驗的討論、調(diào)查；用事件激起孩子的興趣，激起討論；改變活動室內(nèi)的環(huán)境布置；與主題相關(guān)的故事、視頻等引發(fā)；用幼兒用書的封面引入；上一主題環(huán)境的延伸；親子活動；（3）活動方案的落實：：：：思考相關(guān)的教學(xué)活動前后、主題墻和各區(qū)域的調(diào)整（1）篩選可行的內(nèi)容（2）材料的投放：為主題的材料收集投放的準(zhǔn)備（活動前投放，讓孩子熟悉）；明確、審視、調(diào)整材料投放的方式（活動后投放，孩子做延伸探索）幼兒用書的特點：設(shè)計精美、著名畫家與兒童作家等創(chuàng)作，如《貓咪寫信》插圖（教師提供信息，畫面的解說，傳遞信息，兒歌內(nèi)容的解析，共同閱讀圖畫和文字，聯(lián)系方式）各主題內(nèi)容充實，包含八大智能注重細節(jié)，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力幼兒用書的使用：集體教學(xué)活動；松散時間、區(qū)域活動、親子活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等親子活動中閱讀幼兒用書：幼兒用書上墻，使幼兒熟悉課程單元說明：主題活動內(nèi)容、原因、組織原則；尋找關(guān)鍵詞和要點，呈現(xiàn)在家園聯(lián)系欄； 主題生長樹：了解主題蘊含的概念；明確概念之間的關(guān)系；整合內(nèi)容；資源一覽表：網(wǎng)絡(luò)圖：活動設(shè)計：分析教材：活動的重點領(lǐng)域是什么？目標(biāo)是什么？哪些是可以實現(xiàn)的目標(biāo)？準(zhǔn)備：可用資源有哪些？過程：是否需要把一個教學(xué)內(nèi)容分解成幾個具體的教學(xué)活動分析幼兒用書：找出故事中需要重點討論的地方畫面當(dāng)中有哪些要素需要細致觀察的部分分析幼兒：年齡的特點、水平、一般水平個體差異需要具有已由經(jīng)驗整合的體現(xiàn)：領(lǐng)域間的內(nèi)容一日活動各種組織形式環(huán)境與材料幼兒、家長、教師經(jīng)驗幼兒前后經(jīng)驗幼兒園活動邀請函范文親愛的家長朋友們：又是一年春花爛漫時，孩子們最快樂的節(jié)日——“六一”國際兒童節(jié)來到了，讓我們由衷的對孩子們說一聲“節(jié)日快樂!”祝愿孩子們在我們的呵護培養(yǎng)下健康、快樂、茁壯成長!為了讓孩子們在自己的節(jié)日中快樂地展現(xiàn)自我，體驗成功，感悟成長，我園定于5月28日在本園舉行慶“六一”聯(lián)