【正文】 易設(shè)置，其二，收集培訓(xùn)結(jié)果相關(guān)信息或決定評估在哪個(gè)層次上進(jìn)行的難度較前者更大。在培訓(xùn)前對受訓(xùn)者的知識、能力和工作態(tài)度的考察稱為“培訓(xùn)前評估”，并據(jù)此為培訓(xùn)者制定培訓(xùn)計(jì)劃 。考慮過員工教育的不同性，不同課程采用不同訓(xùn)練方法、了解組織發(fā)展規(guī)劃和員工具體情況然 后不同群體采用不同培訓(xùn)計(jì)劃，也要依據(jù)培訓(xùn)具體條件采用多種培訓(xùn)方式才可以算是一個(gè)有效的培訓(xùn)體系。 在前面有所提及，培訓(xùn)在組織層面、經(jīng)營運(yùn)作層面還有個(gè)人層面的存在原因是有聯(lián)系，有關(guān)系的，因此，評估培訓(xùn)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)就是考察每個(gè)層面最初策劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。因此較成體系的研究則出現(xiàn)的更晚，學(xué)術(shù)派別的形成和多家爭鳴的局面也尚未達(dá)到。在形成包括培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)師資選擇、培訓(xùn)實(shí)施監(jiān)控和培訓(xùn)效果評估等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)體系的同時(shí)，使培訓(xùn)部門作為人力資源開發(fā)管理主體的重要性得到進(jìn)一步加強(qiáng)。 3）豐富性。這些理論不僅全面地闡述了現(xiàn)代培訓(xùn)，并且使現(xiàn)代培訓(xùn)理論體系更加豐富。魯和勞埃德故該觀念存在的弊端已不能正確指導(dǎo)目前企業(yè)職員的培訓(xùn)。發(fā)達(dá)國家中的職員培訓(xùn)幾乎等價(jià)于企業(yè)人力資源開發(fā)和管理。此外，職工培訓(xùn)還可以增進(jìn)職工之間的感情。還有一部分高層管理者存在觀念的偏差與誤解。如何建立一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)適合的職員培訓(xùn)制度是影響職工的工作環(huán)境以及企業(yè)人力資源管理的正常運(yùn)行的重要因素。伴隨我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)的飛速融合，雖然員工培訓(xùn)的要求也在日益提高，但企業(yè)仍舊是越來越重視員工培訓(xùn)。 二 、員工培訓(xùn)的相關(guān)概念 員工培訓(xùn)對于企業(yè)的發(fā)展具有多重意義。僅供業(yè)內(nèi)參考。為了提過我國企業(yè)在國際中的競爭力，更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)管理模式和管理經(jīng)驗(yàn)，以提高企業(yè)的生命力和競爭力，使企業(yè)良好的發(fā)展下去。通過培訓(xùn)，可以加強(qiáng)員工之間的交流，提高員工之間的合作精神，最后提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)整個(gè)企業(yè)的運(yùn)行效率。優(yōu)秀的人才不僅能提高企業(yè)的競爭力，還 1 傅新巧 .綜合性公立醫(yī)院人力資源虛擬管理研究 [D].華中科技大學(xué) .2021 能在企業(yè)內(nèi)形成一個(gè)良好的工作氛圍。企業(yè)的職工培訓(xùn)不僅僅是一種訓(xùn)練，它還會(huì)創(chuàng)造出人們無法 預(yù)計(jì)的財(cái)富，企業(yè)最終也會(huì)因職業(yè)培訓(xùn)而收獲一筆巨大的財(cái)富。由此看來，企業(yè)高層管理人員對于職工培訓(xùn)的認(rèn)識與理解是人力資源管理能否快速健康發(fā)展的重要決定因素。所以，可以說職工培訓(xùn)在無形之中提高了企業(yè)的穩(wěn)定性和競爭力。 培訓(xùn)是營造一種環(huán)境，而職員可通過在其中學(xué)習(xí)獲得具體的、與工作相適應(yīng)的知識、能力、技能和態(tài)度，曾有管理者這樣認(rèn)為。但該看法同樣存在缺陷。由上得，現(xiàn)代企業(yè)通過各種學(xué)習(xí)形式，來提高員工的技能、知識和態(tài)度，盡可能地使其職能與現(xiàn)任或預(yù)期的職務(wù)相匹配，進(jìn)而提高員工目前或以后的工作業(yè)績的過程就是員工培訓(xùn)。以下是當(dāng)今世界的培訓(xùn)發(fā)展趨勢所呈現(xiàn)的特點(diǎn)： 1）全員性。從培訓(xùn)內(nèi)容來看，諸如壓力與情緒管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展訓(xùn)練等培訓(xùn)課程開始受到企業(yè)和員工的青睞。具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)實(shí)施的主體不再由培訓(xùn)部門充當(dāng)。例如：頗具影響的一些學(xué)者就對我國高智能、高技術(shù)勞動(dòng)力所占比重極小 (劉迎秋， 1997)，受“人力資本培訓(xùn)理論”人力資本醫(yī)乏、利用率低下 (張鳳林， 1999)，人力資本發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比存在重大差距 (張鳳林等 )的現(xiàn)狀和成因進(jìn)行了較為深刻的分析。再進(jìn)一步說明，一個(gè)有效的培訓(xùn) 體系應(yīng)該擁有如下幾個(gè)特征： （ 1）將企業(yè)戰(zhàn)略作為方向。為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)是培訓(xùn)工作的目標(biāo)，與此同時(shí)培訓(xùn)工作也要結(jié)合每個(gè)員工不同的職業(yè)生涯，達(dá)到一種員工素質(zhì)與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的和諧狀態(tài)?！芭嘤?xùn)后評估”是培訓(xùn)評估中最重要的部分，它通過對培訓(xùn)的最終效果進(jìn)行評價(jià)，使企業(yè)管理者明確培訓(xùn)項(xiàng)目的優(yōu)劣、了解培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這有利于后期培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)項(xiàng)目的制定與實(shí)施。多年前 Warr (1969)將評估定義為“信息的系統(tǒng)收集和評價(jià)，由此來決定為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)如何對可獲得的培訓(xùn)資源進(jìn)行最佳利用；Hamblin (1974)將培訓(xùn)評估過程定義為“獲取關(guān)于培訓(xùn)項(xiàng)目效果的信息、并在此基礎(chǔ)上對培訓(xùn)價(jià)值進(jìn)行評價(jià)”。 參考文獻(xiàn)： [1]. 傅新巧 .綜合性公立醫(yī)院人力資源虛擬管理研究 [D].華中科技大學(xué) .2021 [2]. 侯荔江 .現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理基礎(chǔ)與系統(tǒng)研究 [D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué) .2021 [3]. 趙琪 .我國國有企業(yè)人力資源優(yōu) 化配置研究 [D].哈爾濱工程大學(xué) .2021 [4]. 江洪 .心理資本干預(yù)下的人力資源績效提升研究 [D].大連理工大學(xué) .2021 [5]. 呂軍 .企業(yè)知識創(chuàng)新研究 [D].武漢理工大學(xué) .2021 致 謝 光陰似箭，歲月如梭，美好的大學(xué)生活接近了尾聲，四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都將成為一段美好的回憶。在此，謹(jǐn)向 xx 老師致以崇高的敬意和衷心的感謝！ 同時(shí)還要感謝我身邊的老師和