【正文】 流學習，取長補短，共同提高，學校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導帶隊，交流老師做到了充分準備，認真試講，認真評課，互相學習，共同進步。學期中，學校對質(zhì)量狀況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質(zhì)量做好指導，當好參謀。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師務必嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，個性是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中教師務必尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。我們重點組織教師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等。具體做法與成效如下：一、強化組織領(lǐng)導優(yōu)化課改管理課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。的確，學生在一定教學目標的引導下進行小組討論，不僅擴大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學生耐心，傾聽別人觀點，吸收他人思想，優(yōu)化自身學習效果的能力。加之近年來小班化教育在我縣農(nóng)村小學的全面實施，已儲備了豐厚的基礎(chǔ)，無論從學校、老師、學生和家長來說，都有所提升、成長和收獲，因此市局提出的“一人一策、精準施教”的個性化教學是適合我校實際的，因此，我們在全校農(nóng)嘗試個性化教學，使之成為我校教育的常態(tài)。我縣中小學已形成濃厚的教研之風，聽評課式、教法研討式、說課式、學情分析式、試題評價式、教材過關(guān)式、教學比武式、經(jīng)驗交流式等已成為學校常態(tài)教研活動形式，呈現(xiàn)出以教促研、以研促教、研教結(jié)合、互促共進的良性互動局面。后來，我們又提出校長工作要做到三個到位：一是管理到位。起初，教師對于多媒體教學接受很差，原因一是操作不熟練，二是備課太麻煩，學校組織專業(yè)老師對全校老師每周定期進行培訓和指導，兩個月后，各位老師的水平明顯提高。教師在各級教育主管部門開展的課堂教學大賽活動中取得較好的成績，先后有朱偉，馬玫獲市級獎勵，更有多名同志獲縣級和學區(qū)獎勵，獲獎率每年占到教師總數(shù)的70%以上。教體局因勢利導，全校上下普遍認識到教學模式必須在傳承中創(chuàng)新，必須致力于課堂教學從“講堂”到“學堂”的轉(zhuǎn)變。能否給我們一線教師多一些實質(zhì)性的幫助。通過課改以來，我的課堂教學有了明顯變化我注意了教學方法和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂變得生動有趣。變以前的單純考試為日?？己伺c期中、期末評價相結(jié)合，將學生平時在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與考試成績進行綜合考評，使評價更科學，更接近學生學習水平。每學期兩次公開教學，聽課、評課，積極參加教師之間隨堂聽課。課堂教學關(guān)注的是學生的健全人格的培養(yǎng)，強調(diào)的是學生正確人生觀、價值觀的形成，以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調(diào)學生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。這需要我們堅定課程改革的信心，有必要從教育哲學層面上來分析和認識課程改革的目的和意義，從教學論層面上來分析課程改革實驗中出現(xiàn)的種種困惑和方法問題，多從學校管理層面上來研究新課程背景下學校教學管理的重新構(gòu)建。三、正確審視課改實驗存在的問題我們看到，課改工作給學校、教師、學生帶來了可喜的變化，教育教學工作取得了豐厚的成果，但來自課改一線的信息反饋，也使我們深感困難和問題不容忽視。（二）加強領(lǐng)導、精心組織是課程改革順利實施的重要保證課程改革作為一項全方位的改革，牽一發(fā)而動全身，社會各界十分關(guān)注。今后，我校還將繼續(xù)以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，以面向全體學生為原則，以探究活動為科學學習核心，以靈活多樣的形式開展教學活動，力爭取得重大成果。對策：望有關(guān)部門抓緊更換五、六年級教材。08年，我校有了科學專用辦公室，在科學辦公室內(nèi)也設(shè)置了實驗臺，老師常常在做實驗。③本學期，我校六年級學生陳沖、陳伊琦、方伊雯自行設(shè)計并制作了名為“水上樂園”的小制作的作品，（里面包括：雙噴泉、水上搖搖板、水上過山車、水上摩天輪。現(xiàn)在，全校學生都愛上了科學課，他們能主動提出問題，大膽猜想，設(shè)計實驗，積極動手操作實驗，努力探究；他們不但探究課本上出現(xiàn)的問題，還經(jīng)常探究生活中遇到的問題；不但在學校課堂上探究，還在家里叫上爸爸媽媽或兄弟姐妹一起做實驗。隨著教材的改變，特別是在07年陳玉棠校長到任以來，安排了專職科學老師，設(shè)了科學實驗室，科學課程改革又有了一個新的腳印。②今年上半年，學生王淑儀、黃素媚參與發(fā)明制作了名為“神奇的虹吸噴泉”，送鎮(zhèn)參加了首屆厚街科技展，受到好評。要讓學生動起來，教師要先動。課本編排方面現(xiàn)行的教材中，三、四年級是新教材，能切合每每周一節(jié)科學課的課程安排；而四、五年級是舊教材，課數(shù)多，一冊就有23課，且有的一課就3課時的，跟我們現(xiàn)在的課程表不符合，這就造成內(nèi)容多，浪費資源現(xiàn)象了。③對于實在有危險的實驗，如用火加熱的實驗，就改由老師演示或老師示范后再讓學生做。廣大教師、校長、教研人員、科研人員和教育行政管理人員，就是在不斷學習，不斷更新觀念的基礎(chǔ)上，推進課程改革并獲得較大成果的。為了將新課程理念化為教師的教學行為，以教學方式的變革帶動學生學習方式的改變，我們還開展了“課改教師匯報課”、“新課程教學大賽”、“新課程理論論壇”等系列化主題活動，以活動為載體，用新課程倡導的先進理念影響并引導教師的教學實踐，“以人為本、以學定教、和諧施教”的教學理念已形成共識，這為推進課程改革實驗奠定了堅實的思想理論基礎(chǔ)，提供了有力的智力支撐?？梢?，新課程改革問題和困難客觀存在，機遇和挑戰(zhàn)并存，我們?nèi)绾螒獙?，已是擺在面前不可回避的問題。教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享。每周一次集體備課，討論備課情況，并及時交流上周教學情況，并且重視教學反思。其次，評價內(nèi)容要科學化。在日常教學活動中，我們還注意解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，組織學生到電子閱覽室上網(wǎng)學習英語，讓教學向課外延伸，向社會延伸，向各傳媒、電子網(wǎng)絡延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應。三、課程改革中的困惑與思考課改中，我在參加了各級各類的培訓之后，在實施階段似乎全憑教師摸索，缺少專家指導，難免要走彎路。全校形成了一股解放思想、更新教學理念的熱潮。通過教研會，教師之間有了真正意義上的交流和相互學習，教研氣氛濃厚。通過不斷探索、不斷總結(jié)，校本培訓更具針對性和實效性，把教師的教學研究與在職培訓融為一體，課程改革與教師專業(yè)成長融為一體2016年學校所有教學班配備了電子白板，教師的教學手段和方法實現(xiàn)了多樣化。校長是教師中的首席，更是學校教學改革的第一責任人，為此，我們提出“教學是一把手工程”，把校長推向教學工作的第一線，明確對校長教學管理的具體要求：校長要深入一線課堂聽評課，每學期聽課不得少于20節(jié)，每周將聽課記錄，包括聽課時間、聽課學科、年級、內(nèi)容、授課人、參加教研活動記錄，上交到局辦公室。二是扎實開展高效課堂主題教研。四、精準定位，向課堂教學模式要成果生源的減少、班額的變小，使得課堂上學生人均占有課時時間較多，師生之間，生生之間的交流互動機率增大，傳統(tǒng)的班級授課制和課堂教學方式已不能適應小班額的教學。縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略?？傊?，我們學校會認真學習兄弟學校的工作特色與亮點，積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革工作！崇信縣工業(yè)集中區(qū)銅城中學2017年9月20日第五篇：課程改革總結(jié)2014——2015學趙康初中課程改革工作總結(jié)新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉(zhuǎn)變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學宗旨，加強教育教學研究，提高師生素質(zhì)，深入推進素質(zhì)教育。應對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。嚴格教學紀律。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“務必認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。堅持校本培訓為提高老師的業(yè)務技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認真學習的態(tài)度參與，使校本培訓切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。八、存在的困惑部分教師對新課改認識還比較膚淺，明白尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。加強校本師資培訓，增強教師整體素質(zhì)。（5）后續(xù)培訓。⑸、安排學校計劃安排進行新課改教學研討課、課改教學展示課、課改教學問題研討、利用周三科技文體課進行綜合實踐活動課程資源的研究、開發(fā)和實踐。（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。（5）、榜樣帶動：充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師效應”。（3）、改革對教師課堂教學的評價方法。促進教師的專業(yè)成長。新課程實驗提高了教師參與教研的用心性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。課改教學為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。雖然透過培訓和實踐，我們的領(lǐng)導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有必須的距離。2016——2017學趙康初中課程改革工作總結(jié)本學期，我校隨著全縣整體進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗，也使新課程走進了我們的校園，更走進了我們師生的生活。本，學校透過加強組織領(lǐng)導、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。二、制訂制度，教科研拉動。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。五、存在的問題當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實干，必須會迎來收獲的時刻。