【正文】 識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。樹立了新的教學(xué)觀我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。一學(xué)年以來(lái)，我有必要對(duì)自己的工作進(jìn)行一次總結(jié)，找出在課改教學(xué)中的成功之處，使其能繼續(xù)在今后的教學(xué)中能夠得到發(fā)揚(yáng)，查找出教學(xué)中不當(dāng)之處，以便加以改正，使自己在今后的工作中能更好的為學(xué)生服務(wù)?；仡欉^(guò)去的工作，需要我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，珍惜成績(jī)，正視不足，鞏固成果，堅(jiān)定全面實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的信心；展望將來(lái)的工作，更需要我們振奮精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，重道務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革工作進(jìn)程，共同為我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。這需要我們堅(jiān)定課程改革的信心，有必要從教育哲學(xué)層面上來(lái)分析和認(rèn)識(shí)課程改革的目的和意義，從教學(xué)論層面上來(lái)分析課程改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的種種困惑和方法問(wèn)題，多從學(xué)校管理層面上來(lái)研究新課程背景下學(xué)校教學(xué)管理的重新構(gòu)建。這種種不平衡性固然有來(lái)自于管理機(jī)制、硬件條件，但是，也不得不承認(rèn)，觀念層次上的差異，影響著學(xué)校課程改革的進(jìn)程。（四）機(jī)制改革與運(yùn)行相對(duì)遲緩，評(píng)價(jià)制度、升學(xué)制度還需進(jìn)一步研究和改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)還沒(méi)有完全落到實(shí)處。（二）教材內(nèi)容的開(kāi)放性和教材配套資源不足，給教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)帶來(lái)困難，表現(xiàn)為課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性乏力無(wú)術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)難以真正減下來(lái)。三、正確審視課改實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題我們看到，課改工作給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來(lái)了可喜的變化，教育教學(xué)工作取得了豐厚的成果，但來(lái)自課改一線的信息反饋，也使我們深感困難和問(wèn)題不容忽視。在培訓(xùn)中，堅(jiān)持把集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)科培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)與參與研討相結(jié)合，并注重以點(diǎn)帶面，把培訓(xùn)工作由課改教師向全體教師輻射。我們?cè)趯?shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)中十分注重師資培訓(xùn)工作，并積極探索、多樣化的培訓(xùn)途徑與方法，基本做到了“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”，把培訓(xùn)與教研相結(jié)合，邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，為課改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施創(chuàng)造了條件。為保證課程改革的順利實(shí)施，我校專門成立了由主管教育的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)組織，課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案，制定工作計(jì)劃，指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作，為課程改革的整體推進(jìn)提供了組織保障。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織是課程改革順利實(shí)施的重要保證課程改革作為一項(xiàng)全方位的改革，牽一發(fā)而動(dòng)全身，社會(huì)各界十分關(guān)注。參加課程改革實(shí)驗(yàn)的廣大教育工作者深切體會(huì)到，實(shí)施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺(jué)地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹立新型的教學(xué)觀，自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹立新型的評(píng)價(jià)觀，自覺(jué)地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師素質(zhì)提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用；必須樹立新型的課程資源觀，鼓勵(lì)教師跳出封閉的教材和教室，貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，開(kāi)發(fā)利用課程資源。通過(guò)實(shí)踐，我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將為我校課程改革發(fā)揮重要作用。課改帶給大家的，不僅僅是教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的可喜變化，它還使一批教師養(yǎng)成了“反思”的習(xí)慣，反思自己的角色定位，反思學(xué)校的教學(xué)研究，反思我們的校園文化，反思我們的課堂教學(xué)是無(wú)意中抵制了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮還是真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。今后，我校還將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以面向全體學(xué)生為原則，以探究活動(dòng)為科學(xué)學(xué)習(xí)核心，以靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)取得重大成果。對(duì)策：①領(lǐng)導(dǎo)高度重視這個(gè)問(wèn)題，校長(zhǎng)千叮嚀萬(wàn)囑咐：“科學(xué)課要把學(xué)生安全放在第一位，萬(wàn)萬(wàn)不能讓學(xué)生出事！”②老師也把這事掛在心上，愛(ài)生如子，每當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，老師都要把操作安全事項(xiàng)詳細(xì)講清楚。例如：一些使用玻璃器皿的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)椴Ａб姿?，學(xué)生在不小心打破的時(shí)候，就有可能會(huì)弄傷手腳或身體的其它部分。他曾在做實(shí)驗(yàn)時(shí)把整個(gè)廢火車箱燒毀了而被列車長(zhǎng)打聾了耳朵。對(duì)策：望有關(guān)部門抓緊更換五、六年級(jí)教材。③希望上級(jí)在再投資教育時(shí)，關(guān)注下這個(gè)板塊啦。對(duì)策：①教師用實(shí)驗(yàn)演示或圖文語(yǔ)言展示最有參考意義的視頻資源。這樣，在學(xué)生的腦海中的老師是經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的，起到了言傳身教的效果，學(xué)生對(duì)科學(xué)課就更有興趣了，他們也會(huì)在課堂內(nèi)外都模仿著動(dòng)起來(lái)了。08年，我校有了科學(xué)專用辦公室，在科學(xué)辦公室內(nèi)也設(shè)置了實(shí)驗(yàn)臺(tái)，老師常常在做實(shí)驗(yàn)。要讓他們心動(dòng)了，才能使他們手動(dòng)。也許我以后會(huì)是科學(xué)家呢，最起碼我有這一種特長(zhǎng)吧，以后可以為人們創(chuàng)造新的生活用品。例如，我曾問(wèn)過(guò)六年級(jí)的學(xué)生陳沖：“你現(xiàn)在是比業(yè)班了，你的語(yǔ)數(shù)英課程學(xué)習(xí)那么緊張，是什么力量使你能堅(jiān)持每周進(jìn)行5個(gè)課時(shí)的科學(xué)制作活動(dòng)呢？”她說(shuō)：“是興趣，是夢(mèng)想。③本學(xué)期，我校六年級(jí)學(xué)生陳沖、陳伊琦、方伊雯自行設(shè)計(jì)并制作了名為“水上樂(lè)園”的小制作的作品，（里面包括：雙噴泉、水上搖搖板、水上過(guò)山車、水上摩天輪。三、成果、經(jīng)驗(yàn)和事例成果：①學(xué)生陳伊琪 陳梓欣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了厚街飲用自來(lái)水的沸點(diǎn)在100——105攝氏度之間，并不固定在100攝氏度的，并以此寫下了科學(xué)日記1篇。⑤08年上半年，教師做課本外的有趣科學(xué)表演實(shí)驗(yàn)108次。二、主要數(shù)據(jù)①我校三至六年級(jí)共有16個(gè)班，約有學(xué)生960人，本學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已做探究實(shí)驗(yàn)1920人次，平均每人每周做2個(gè)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，全校學(xué)生都愛(ài)上了科學(xué)課，他們能主動(dòng)提出問(wèn)題，大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，努力探究；他們不但探究課本上出現(xiàn)的問(wèn)題，還經(jīng)常探究生活中遇到的問(wèn)題；不但在學(xué)校課堂上探究，還在家里叫上爸爸媽媽或兄弟姐妹一起做實(shí)驗(yàn)。自課程改革以來(lái)，有了科學(xué)課，我校教師采用新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。第一篇：課程改革總結(jié)1課程改革總結(jié)六年來(lái)，我?？茖W(xué)科在上級(jí)指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，緊跟時(shí)代的步伐，全面實(shí)施課程改革，至今已完成小學(xué)階段科學(xué)課程教學(xué)改革整一輪實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)作總結(jié)如下：一、基本情況我校實(shí)施科學(xué)教學(xué)改革的路程是一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)的，其取得的成果，是厚街在變化的見(jiàn)證，也是東莞在前進(jìn)的印證。六年前，學(xué)校沒(méi)有科學(xué)課程，有的是自然課程，而自然課程都是由數(shù)學(xué)老師兼任的，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根本無(wú)機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，只是被動(dòng)地坐在座位上聽(tīng)站在講臺(tái)上的老師講課，而老師也很少做演示實(shí)驗(yàn)，那些科學(xué)知識(shí)就像過(guò)眼云煙，在學(xué)生面前一飄而過(guò)，學(xué)生感覺(jué)科學(xué)離他們太遙遠(yuǎn)了。隨著教材的改變，特別是在07年陳玉棠校長(zhǎng)到任以來(lái)，安排了專職科學(xué)老師，設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)課程改革又有了一個(gè)新的腳印。學(xué)生有愛(ài)科學(xué)的情感，有動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。②堅(jiān)持參加學(xué)?？茖W(xué)小發(fā)明興趣小組活動(dòng)的有12人，其中每周堅(jiān)持2個(gè)課時(shí)活動(dòng)的有9人，每周堅(jiān)持5個(gè)課時(shí)活動(dòng)的有3人，③實(shí)驗(yàn)室利用率100℅.④07——08年，教師在堂上做演示實(shí)驗(yàn)共計(jì)480次，課前做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)960次。⑥今年上半年，全校學(xué)生共寫科學(xué)日記7680篇。②今年上半年，學(xué)生王淑儀、黃素媚參與發(fā)明制作了名為“神奇的虹吸噴泉”，送鎮(zhèn)參加了首屆厚街科技展，受到好評(píng)。）經(jīng)驗(yàn)和事例小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生以后的自行探究活動(dòng)非常重要。我見(jiàn)到你常在做實(shí)驗(yàn)時(shí)就產(chǎn)生了興趣，每當(dāng)我成功做出一件作品的零部件的時(shí)候就有說(shuō)不出的興奮?！彼?、心得體會(huì)科學(xué)課就是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師要先動(dòng)。學(xué)生每當(dāng)走過(guò)老師的窗前，就會(huì)看到老師在做實(shí)驗(yàn)。五、遇到問(wèn)題和對(duì)策措施硬件設(shè)施方面目前，我校的實(shí)驗(yàn)室面積較小，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究時(shí)走動(dòng)不方便，室內(nèi)還欠缺電腦、投影儀等多媒體視頻設(shè)備，學(xué)生未能利用神頻資源，實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器也不健全，沒(méi)有整套的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材。②實(shí)驗(yàn)器材采用代用品，由學(xué)生自帶或教師代其準(zhǔn)備。課本編排方面現(xiàn)行的教材中，三、四年級(jí)是新教材，能切合每每周一節(jié)科學(xué)課的課程安排；而四、五年級(jí)是舊教材，課數(shù)多，一冊(cè)就有23課，且有的一課就3課時(shí)的，跟我們現(xiàn)在的課程表不符合，這就造成內(nèi)容多，浪費(fèi)資源現(xiàn)象了。安全方面愛(ài)迪生也曾發(fā)生安全問(wèn)題。而我們的課程改革是要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的，那么，小學(xué)生年紀(jì)小，在操作時(shí)就有發(fā)生安全事故這種可能性存在。又如：用熱水做實(shí)驗(yàn)有可能會(huì)燙傷。③對(duì)于實(shí)在有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，如用火加熱的實(shí)驗(yàn)，就改由老師演示或老師示范后再讓學(xué)生做。厚街前進(jìn)小學(xué)第二篇：課程改革總結(jié)某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、全面 推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)回顧和總結(jié)這一年來(lái)的工作，我校的基礎(chǔ)教育課程改革之所以能夠比較順利地實(shí)施并取得初步成效，這主要是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大一線教師、校長(zhǎng)、教研人員團(tuán)結(jié)奮斗、積極參與的結(jié)果?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有課改，就沒(méi)有這種深層次的反思，沒(méi)有這種深層次的反思，就不可能從過(guò)去的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中走出來(lái)。（一）更新教育觀念是課程改革順利實(shí)施的基礎(chǔ) 課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過(guò)程都要不斷地更新教育觀念。廣大教師、校長(zhǎng)、教研人員、科研人員和教育行政管理人員，就是在不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念的基礎(chǔ)上，推進(jìn)課程改革并獲得較大成果的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能清醒地認(rèn)識(shí)到課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，自覺(jué)地以課程改革為抓手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（三）開(kāi)展培訓(xùn)、提高師資素質(zhì)是課程改革和實(shí)施的關(guān)鍵教師培訓(xùn)工作在課程改革實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作中處于重中之重的地位。我們建立了研、訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用“說(shuō)課說(shuō)評(píng)”、“教后反思”、“課題研究”、“教學(xué)研討”、“案例分析”等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。為了將新課程理念化為教師的教學(xué)行為，以教學(xué)方式的變革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們還開(kāi)展了“課改教師匯報(bào)課”、“新課程教學(xué)大賽”、“新課程理論論壇”等系列化主題活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，用新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)理念影響并引導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，“以人為本、以學(xué)定教、和諧施教”的教學(xué)理念已形成共識(shí)，這為推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)，提供了有力的智力支撐。（一）課改資金投入不足，制約著教育教學(xué)設(shè)施裝備，影響著教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，不能滿足新課程改革的需要。（三）師資隊(duì)伍素質(zhì)仍然是課改實(shí)驗(yàn)的瓶頸，絕大部分教師對(duì)新課程理念是接受的，但是，教師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力與新課程要求下的教育教學(xué)能力之間的落差是明顯的，對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀能力、對(duì)于教材的駕馭能力、對(duì)于過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能力，有相當(dāng)一部分教師深感底氣不足。（