【正文】 一年來的工作，我校的基礎(chǔ)教育課程改革之所以能夠比較順利地實施并取得初步成效，這主要是各級領(lǐng)導重視，廣大一線教師、校長、教研人員團結(jié)奮斗、積極參與的結(jié)果。（一）課改資金投入不足，制約著教育教學設施裝備，影響著教師外出參加學習、培訓活動，不能滿足新課程改革的需要。樹立了新的學生觀由于我校地處農(nóng)村，父母外出打工較多，無暇照顧孩子，全由爺爺、奶奶照料。再次，評價方式要人性化。課改要求減輕學生的負擔，也確實減輕了學生的負擔，但教師卻在新課程的教學中更苦了，更累了，教師如何在課改中減輕負擔。學校每年組織一次觀課和教師基本能力四過關(guān)活動，效果良好。重傳達，更重具體操作，常態(tài)中思變化，一般中思創(chuàng)新，穩(wěn)妥中思進取，建章中思實抓；二是參與到位。個性化教學立足學生個性特點和個性差異，以教師個性化的教來滿足學生個性化學習需要，促進學生個性得到充分健康發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。為使學校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時跟蹤、了解課改工作狀況。逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結(jié)合。繼續(xù)開展課題研究。教育改革的核心是課程改革。（2）、校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。（7）、落實《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發(fā)和實踐，為全面實行新課改革做好準備。（6）、群體促動：定期召開教學研討活動，課改經(jīng)驗交流研討會，不斷把課改實驗工作推向深入；開展各科綜合實踐活動，提高教師的整體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。一年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高。良好的教育科研之風已蔚然構(gòu)成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。其實不然，學校在教研方面做了很多工作。（2）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒有一個行之有效的方法。課改給學校帶來了勃勃生機。學校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，發(fā)奮探索課堂教學改革。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法。四、存在的問題：要繼續(xù)提升領(lǐng)導和教師的觀念。三、課改工作取得的成效課改善入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，幫忙教師樹立了新課程的理念。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫忙者和同伴。（3）、系統(tǒng)活動：教研活動抓落實，有實效，構(gòu)成了“教導處——學科組——教師”三位一體的教研活動體系，使教研活動制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。⑶、定期進行形式多樣的月總結(jié)，學期總結(jié)，如教改經(jīng)驗，教學隨筆、課后反思、教學札記等，進行新課改經(jīng)驗總結(jié)，新課改教師研討會，課改教學質(zhì)量分析，研討，課改教學成果展示?？傊?，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。課堂教學不僅僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程。透過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。因此本學期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關(guān)心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭作準備；不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)；不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力；不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。兩年多來的高效課堂實踐給故城教育帶來眾多變化。二、明確目標，向教學管理要效益課堂教學改革面臨學校和教師的惰性、安于現(xiàn)狀等多種阻力，因此，明確課堂教學改革目標，強化教學管理，推動教學改革尤其重要。經(jīng)過課堂教學形式的轉(zhuǎn)變，教師體會到自己教的輕松，學生學的快樂的良好效果，極大的激發(fā)了教師教學改革的熱情，促進了教師進行教研教改工作的積極性，學校教研氛圍得到了很大的改觀，氣氛濃厚。新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學生自主學習，教學中我們引導學生把有關(guān)知識與生活實際聯(lián)系起來，突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力，同時知識點不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結(jié)合，讓學生“溫故知新”?？己顺煽兣c平時的課堂表現(xiàn)、英語學習檔案本，家長評價等結(jié)合起來。一、我轉(zhuǎn)變了教育觀念課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新，樹立全新的教育觀。我們建立了研、訓一體化的校本培訓制度，立足崗位，采用“說課說評”、“教后反思”、“課題研究”、“教學研討”、“案例分析”等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。又如：用熱水做實驗有可能會燙傷。”四、心得體會科學課就是要讓學生動起來。六年前，學校沒有科學課程，有的是自然課程，而自然課程都是由數(shù)學老師兼任的，沒有實驗室，學生根本無機會動手做實驗，只是被動地坐在座位上聽站在講臺上的老師講課，而老師也很少做演示實驗，那些科學知識就像過眼云煙，在學生面前一飄而過，學生感覺科學離他們太遙遠了。例如，我曾問過六年級的學生陳沖：“你現(xiàn)在是比業(yè)班了，你的語數(shù)英課程學習那么緊張，是什么力量使你能堅持每周進行5個課時的科學制作活動呢？”她說：“是興趣，是夢想。他曾在做實驗時把整個廢火車箱燒毀了而被列車長打聾了耳朵。為保證課程改革的順利實施，我校專門成立了由主管教育的副校長任組長的課改工作領(lǐng)導組織，課改實驗領(lǐng)導小組，全面規(guī)劃實驗方案，制定工作計劃，指導課改實驗工作，為課程改革的整體推進提供了組織保障?；仡欉^去的工作，需要我們總結(jié)經(jīng)驗，珍惜成績，正視不足，鞏固成果，堅定全面實施新課程改革實驗的信心；展望將來的工作，更需要我們振奮精神，團結(jié)協(xié)作，重道務實，開拓創(chuàng)新，扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革工作進程，共同為我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展做出新的更大的貢獻。樹立了新的評價觀評價應著眼于學生應用知識的能力，著眼于引導、促進學生的繼續(xù)學習和發(fā)展，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生自我評價的能力，評價必須貫穿教學過程的始終，應該是形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合?，F(xiàn)在我們以師生共同探討問題、學生自主學習為主，教師起組織、示范、引導的作用。在此基礎(chǔ)上，我校積極挖掘整合洋思、杜郎口和高效課堂經(jīng)驗與方法，創(chuàng)建了適合我校的“三段四環(huán)節(jié)”（三段：三維目標引領(lǐng)，教師深入?yún)⑴c，學生全面展示。根據(jù)各學校教學教研水平，我校被評為全縣物理學科教研基地校，我校責無旁貸地成為課堂教學改革的領(lǐng)頭雁、排頭兵，承擔起探索高效課堂教學新模式，引領(lǐng)、輻射和帶動全縣課堂教學改革的重任，全縣20多位物理教師到基地校觀摩學習，推動了全縣課堂教學改革的進程。我縣雙軌以上的學校都實行了集體備課，教師共同鉆研教材、研究學情、關(guān)注課堂、形成通案，每位教師再根據(jù)本班情況個備，從而規(guī)范了教師的教學研究行為，有效凝聚了集體智慧，提高課堂效率。在課堂教學中，教師的期待包含著教師對學生的尊重，信任和寬容，可以喚起學生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實，學生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴格按計劃開展每月2一3次的教研活動，結(jié)合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有資料，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。本期內(nèi)我校加大了教學開放的力度，開展了“學校教學開放周”活動，全校的所有教師懷著用心、認真、負責的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學生教育、教學協(xié)調(diào)管理對策。新課程強調(diào)凸現(xiàn)個性，但課堂教學中多數(shù)學生又該如何進行實踐？這也是我們課堂教學今后發(fā)奮的方向。⑴、規(guī)定每周三為教研活動時刻為課改實驗研討日，進行課改通識培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。建立科學、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進課堂，融入學生心田。課堂上，教師上得簡單，學生學得快樂。（2）、建立學生的多元評價體系?；仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導，用心引導。制訂課改計劃。四、課改取得的實效課改給學校帶來了旺盛的生命力。（2）繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。三、以點帶面，全面推進?！被谶@一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學相結(jié)合的路子。用心穩(wěn)妥地推進課改善程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。建立了三級教研網(wǎng)絡、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強化反饋制度、加強實驗研究協(xié)作制度，從而提高了教研實效。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。即自我評價、同事互評、學生評價、家長評價、學校評價。（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。起始年級投入實驗，及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際狀況構(gòu)思了校本課程體系。學校嚴格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長。加強了教學的過程性管理；首先是實行行政