【正文】 一年來的工作，我校的基礎教育課程改革之所以能夠比較順利地實施并取得初步成效，這主要是各級領導重視，廣大一線教師、校長、教研人員團結奮斗、積極參與的結果。（一）課改資金投入不足，制約著教育教學設施裝備，影響著教師外出參加學習、培訓活動，不能滿足新課程改革的需要。樹立了新的學生觀由于我校地處農村，父母外出打工較多，無暇照顧孩子，全由爺爺、奶奶照料。再次，評價方式要人性化。課改要求減輕學生的負擔，也確實減輕了學生的負擔，但教師卻在新課程的教學中更苦了，更累了，教師如何在課改中減輕負擔。學校每年組織一次觀課和教師基本能力四過關活動，效果良好。重傳達，更重具體操作，常態(tài)中思變化，一般中思創(chuàng)新，穩(wěn)妥中思進取，建章中思實抓；二是參與到位。個性化教學立足學生個性特點和個性差異，以教師個性化的教來滿足學生個性化學習需要，促進學生個性得到充分健康發(fā)展。農村的孩子更需要教師的關愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作狀況。逐步完善常規(guī)管理，體現制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結合。繼續(xù)開展課題研究。教育改革的核心是課程改革。（2）、校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。（7）、落實《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發(fā)和實踐，為全面實行新課改革做好準備。（6）、群體促動：定期召開教學研討活動，課改經驗交流研討會，不斷把課改實驗工作推向深入；開展各科綜合實踐活動，提高教師的整體素質，促進學生的全面發(fā)展。一年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數量、質量較之實驗前有了極大的提高。良好的教育科研之風已蔚然構成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，為新課改所用，這已經成為新課程實施中的重要問題。課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。其實不然，學校在教研方面做了很多工作。（2）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒有一個行之有效的方法。課改給學校帶來了勃勃生機。學校帶領老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，發(fā)奮探索課堂教學改革。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法。四、存在的問題：要繼續(xù)提升領導和教師的觀念。三、課改工作取得的成效課改善入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，幫忙教師樹立了新課程的理念。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變?yōu)閷W生學習的幫忙者和同伴。（3）、系統(tǒng)活動：教研活動抓落實，有實效，構成了“教導處——學科組——教師”三位一體的教研活動體系，使教研活動制度化、經?；?、規(guī)范化。⑶、定期進行形式多樣的月總結，學期總結，如教改經驗，教學隨筆、課后反思、教學札記等，進行新課改經驗總結，新課改教師研討會，課改教學質量分析，研討，課改教學成果展示?？傊?，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。課堂教學不僅僅是傳授知識的過程，更是師生實現教學相長和共同發(fā)展的過程。透過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。因此本學期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。同時也要及時地發(fā)現掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據。農村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭作準備；不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質和健全人格的培養(yǎng)；不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力；不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。兩年多來的高效課堂實踐給故城教育帶來眾多變化。二、明確目標，向教學管理要效益課堂教學改革面臨學校和教師的惰性、安于現狀等多種阻力，因此，明確課堂教學改革目標，強化教學管理，推動教學改革尤其重要。經過課堂教學形式的轉變，教師體會到自己教的輕松，學生學的快樂的良好效果，極大的激發(fā)了教師教學改革的熱情，促進了教師進行教研教改工作的積極性，學校教研氛圍得到了很大的改觀，氣氛濃厚。新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學生自主學習，教學中我們引導學生把有關知識與生活實際聯系起來，突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力，同時知識點不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結合，讓學生“溫故知新”?？己顺煽兣c平時的課堂表現、英語學習檔案本，家長評價等結合起來。一、我轉變了教育觀念課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新，樹立全新的教育觀。我們建立了研、訓一體化的校本培訓制度，立足崗位，采用“說課說評”、“教后反思”、“課題研究”、“教學研討”、“案例分析”等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。又如：用熱水做實驗有可能會燙傷?！彼摹⑿牡皿w會科學課就是要讓學生動起來。六年前，學校沒有科學課程，有的是自然課程，而自然課程都是由數學老師兼任的，沒有實驗室，學生根本無機會動手做實驗，只是被動地坐在座位上聽站在講臺上的老師講課，而老師也很少做演示實驗，那些科學知識就像過眼云煙，在學生面前一飄而過，學生感覺科學離他們太遙遠了。例如，我曾問過六年級的學生陳沖：“你現在是比業(yè)班了，你的語數英課程學習那么緊張，是什么力量使你能堅持每周進行5個課時的科學制作活動呢？”她說：“是興趣，是夢想。他曾在做實驗時把整個廢火車箱燒毀了而被列車長打聾了耳朵。為保證課程改革的順利實施，我校專門成立了由主管教育的副校長任組長的課改工作領導組織，課改實驗領導小組，全面規(guī)劃實驗方案，制定工作計劃，指導課改實驗工作，為課程改革的整體推進提供了組織保障。回顧過去的工作，需要我們總結經驗，珍惜成績，正視不足，鞏固成果，堅定全面實施新課程改革實驗的信心；展望將來的工作，更需要我們振奮精神，團結協作，重道務實，開拓創(chuàng)新，扎實推進基礎教育課程改革工作進程，共同為我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展做出新的更大的貢獻。樹立了新的評價觀評價應著眼于學生應用知識的能力，著眼于引導、促進學生的繼續(xù)學習和發(fā)展，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生自我評價的能力，評價必須貫穿教學過程的始終，應該是形成性評價和終結性評價相結合?，F在我們以師生共同探討問題、學生自主學習為主，教師起組織、示范、引導的作用。在此基礎上，我校積極挖掘整合洋思、杜郎口和高效課堂經驗與方法，創(chuàng)建了適合我校的“三段四環(huán)節(jié)”（三段：三維目標引領，教師深入參與，學生全面展示。根據各學校教學教研水平，我校被評為全縣物理學科教研基地校，我校責無旁貸地成為課堂教學改革的領頭雁、排頭兵，承擔起探索高效課堂教學新模式，引領、輻射和帶動全縣課堂教學改革的重任，全縣20多位物理教師到基地校觀摩學習，推動了全縣課堂教學改革的進程。我縣雙軌以上的學校都實行了集體備課，教師共同鉆研教材、研究學情、關注課堂、形成通案，每位教師再根據本班情況個備，從而規(guī)范了教師的教學研究行為，有效凝聚了集體智慧，提高課堂效率。在課堂教學中，教師的期待包含著教師對學生的尊重，信任和寬容，可以喚起學生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實，學生精彩的表現與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結果。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每月2一3次的教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有資料，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。本期內我校加大了教學開放的力度，開展了“學校教學開放周”活動，全校的所有教師懷著用心、認真、負責的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學生教育、教學協調管理對策。新課程強調凸現個性，但課堂教學中多數學生又該如何進行實踐？這也是我們課堂教學今后發(fā)奮的方向。⑴、規(guī)定每周三為教研活動時刻為課改實驗研討日，進行課改通識培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經驗，或研讀《課程標準》。建立科學、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進課堂，融入學生心田。課堂上，教師上得簡單，學生學得快樂。（2）、建立學生的多元評價體系?；仡櫼荒甑恼n改工作總結如下：一、加強領導，用心引導。制訂課改計劃。四、課改取得的實效課改給學校帶來了旺盛的生命力。（2）繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。三、以點帶面，全面推進。”基于這一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的自學相結合的路子。用心穩(wěn)妥地推進課改善程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。建立了三級教研網絡、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強化反饋制度、加強實驗研究協作制度，從而提高了教研實效。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。即自我評價、同事互評、學生評價、家長評價、學校評價。（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。起始年級投入實驗，及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際狀況構思了校本課程體系。學校嚴格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長。加強了教學的過程性管理；首先是實行行政