【正文】 干的關(guān)詞。對(duì)于每個(gè)要求中的每一項(xiàng)內(nèi)容，都會(huì)動(dòng)之以情，曉之以理，談自己的切身體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生談自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和與同行們交流的心得體會(huì)，認(rèn)為在新課程背景下提高高中生物課堂教學(xué)效果可以從以下幾個(gè)方面入手。生物是一門來(lái)自于自然界的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在生物教學(xué)中可以嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境，選取學(xué)生感知較為深入的內(nèi)容作為教學(xué)素材，從而深化教學(xué)成效。踏踏實(shí)實(shí)做好這些，才能恰到好處的上好“懶課”，學(xué)生的注意力才會(huì)自覺自主的提高，從而有效提高生物教學(xué)的有效性?！比?、探求創(chuàng)新，讓職高生物教學(xué)生動(dòng)起來(lái)（一）改良教學(xué)形式，學(xué)生充分自主生物教學(xué)不只要教給學(xué)生一定的生物知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探求才干，提高生物素養(yǎng)。真核細(xì)胞分裂增殖的方式有三種：有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂。教師在教學(xué)工作之余，要能夠深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，以在選擇教育教學(xué)方法的時(shí)候具有針對(duì)性，同時(shí)還要聽取學(xué)生對(duì)于生物教學(xué)工作的一些有價(jià)值的意見和建議，在下一階段教學(xué)工作中進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。二、生物教學(xué)，如何提高學(xué)生注意力（一）強(qiáng)化思想教育，提高對(duì)生物學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)在職高教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生是抱著一門技術(shù)的觀念走進(jìn)職高的校門的。所以整個(gè)課堂變得自由散漫。第三篇：淺談如何提高職高生物教學(xué)的有效性如何讓職高生物教學(xué)生動(dòng)起來(lái)碭山縣職業(yè)教育中心朱紅麗摘要：隨著國(guó)家教育部對(duì)教育越來(lái)越重視，職業(yè)教育的春天已悄然來(lái)臨。同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)募?lì)性語(yǔ)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，切忌浮夸表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的質(zhì)量勝過(guò)頻率。③、在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，首先要讓學(xué)生明確操作所要解決的問(wèn)題，對(duì)提供的教具或?qū)W具展開觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括。要在懂、透、化以后通過(guò)得心應(yīng)手和默契配合的課堂教學(xué)，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。在學(xué)生身上大做文章，要把分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題，想知道什么，怎么知道列為備課的重點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)方法方法是實(shí)現(xiàn)目的的途徑，有效地教育教學(xué)需要有效地教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。高考考試大綱對(duì)命題的要求描述為：“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該充分的從學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)中來(lái)尋找素材，以達(dá)到教學(xué)的目的。二、教學(xué)設(shè)計(jì)有效：教師不要機(jī)械地“教教材”，而是要“活用教材教”，要對(duì)教材作出合理的、適合學(xué)生的加工與改造，把握教材的意圖，從教材深處挖掘教材的內(nèi)涵。②、確定分層教學(xué)目標(biāo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材特征，本著“異步達(dá)標(biāo)”的原則，制定好整體性、差異性、層次性的目標(biāo)，保證差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。因此在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受生物世界的神奇。教師語(yǔ)言要規(guī)范和準(zhǔn)確，有時(shí)要含蓄，不講本意進(jìn)行暗示，引導(dǎo)學(xué)生思而得之。作為一名生物教師，在解決了學(xué)生思想上面的制約因素，還要通過(guò)教學(xué)方法手段的改進(jìn)與拓展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)成效。勉強(qiáng)做自己不喜歡的事哪里有隨波逐流來(lái)的暢快，思想早就開了小差，課堂注意力很難再集中。也可以從生物學(xué)科在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防科技等方面的巨大作用入手，讓學(xué)生明白生物學(xué)科是一門作用巨大的學(xué)科。如果教師的開場(chǎng)白簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性，引人入勝，能夠很快的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們迫不及待的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，課堂注意力高度集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。真心實(shí)意的激勵(lì)和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶，是教師與學(xué)生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了種“愛意”，師生間就會(huì)尊重與理解，學(xué)生的課堂注意力想不集中都難。所以盡管老師苦口婆心，舌綻蓮花，學(xué)生們并不領(lǐng)情。（二）靈敏運(yùn)用教材，整合優(yōu)質(zhì)教育資源職高生物教學(xué)任務(wù)既要依托教材，但是又不能拘泥于教材。除此，還可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)造良好的民主和諧的課堂氛圍等以提高教學(xué)成效。上好第一堂課是給學(xué)生留下好印象的關(guān)鍵，但是如何去上好第一堂課呢？ 課前搜集教學(xué)素材，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分備好第一堂課。二、從學(xué)法指導(dǎo)入手好的學(xué)習(xí)方法是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。方法是供幾種模式和例子，然后學(xué)生可根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇不同模式。只要我們堅(jiān)持不懈去努力、去實(shí)踐，相信每一位高中生物教師都可以使自己的課堂成為高效課堂。富有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)一系列積極的連鎖反應(yīng)，從而使學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中完成探究，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。分層旨在讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，都能學(xué)有所得。所以，只要是教師有所要求，如預(yù)習(xí)中的問(wèn)題、課上與課下的作業(yè)等，都要及時(shí)給予必要或認(rèn)真的檢查與積極的評(píng)價(jià)。沒有生活作中心的書本是死