【正文】 意力的有力抓手，若要提高學(xué)生的注意力，讓課堂生動有效起來，確實需要老師花費一番心思。選取的材料不能花，應(yīng)簡而精。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發(fā)他們對生物學(xué)感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。應(yīng)該根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認識規(guī)律設(shè)計好多層練習(xí)，做到由淺入深，異要求、步步高，使它呈階梯狀，讓學(xué)生順“梯”而上，達到各自高度將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題化、情境化①、“趣”、“懸”、“巧”、“精”是教學(xué)問題設(shè)計的幾個要求，教師應(yīng)根據(jù)這些要求在教學(xué)中啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生憑借自身的努力，通過思考、調(diào)查、實驗、合作、分析、判斷等激發(fā)問題并從中求解；引導(dǎo)學(xué)生對問題層層深入思考，并掌握分析處理問題的方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。對于教材要經(jīng)過一個“懂——透——化”的過程①、懂，就是要抓住教材重點和難點。一、老師備課有效調(diào)整備課的重點在新課標下，生物備課應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，高考大綱和新課改課標理念基本上是一致的。在教學(xué)活動中，以學(xué)生素養(yǎng)提高為任務(wù)的教育教學(xué)活動，同樣可以有效提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平。這樣才能調(diào)整學(xué)生的思維、情感，發(fā)展技能。②、透，就是掌握應(yīng)學(xué)的教材與已學(xué)教材的聯(lián)系，了解班級群體特點和學(xué)生的個性特點，做到有的放矢。從而面對全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。四、教師活動有效教師語言要有個性化教師教學(xué)中語言力求形象、生動、精練、幽默且具啟發(fā)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機?？傊抡n標下提高生物教學(xué)的有效性，在大方向確定的前提下一步一步完善，有針對性地比較自己課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，找出影響課堂有效性的主要原因，進行改正和提高。下面我將結(jié)合我這幾年職高生物的教學(xué)，淺談一下自己的觀點。如教師在課堂上，語言不夠簡練，語言使用不夠準確規(guī)范。職高學(xué)生的復(fù)雜性要超過普通高中的學(xué)生，在這一點上，教師在生物教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生實際，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，為生物教學(xué)的深入開展奠定情感基礎(chǔ)。玫瑰盛開所表現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)的美麗使細胞分裂的結(jié)果?！痹摻M同學(xué)自信滿滿的上臺來，流利的總結(jié)出各期特點，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚?？墒且脒_到這個境界，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，而是向老師提出了更高的要求。生物教材中所包括的教學(xué)信息是簡明的，僅依托這些教學(xué)信息是無法高效完成生物教學(xué)任務(wù)的，需要教師結(jié)合實踐需求進行拓展補充。讓我們從高高的講臺上走下來，提高自己的教育能力，讓課堂每天都是新的，把學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上，孜孜以求的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。（二）課堂要求：學(xué)生精神要飽滿，學(xué)習(xí)用具要齊備（教材、筆記本、筆）。怎樣讓學(xué)生學(xué)會記筆記呢？常用的方法有：直接將自己的經(jīng)驗告訴學(xué)生；通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動；通過借鑒別人的好的方法給合自己的實際情況找出最佳的方法。因為各學(xué)科有機融合，能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思路。在生物的學(xué)習(xí)中，教師需要讓學(xué)生形成生物抽象思維，把生物知識形成一個網(wǎng)絡(luò)來記憶，把相關(guān)的知識融合到這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中。演示實驗比起枯燥地講解某些知識更具趣味性與形象性，實驗會吸引學(xué)生更多的目光與精力，使學(xué)生專注于實驗，進而在實驗中認真觀察，更好地學(xué)習(xí)新知。以信息技術(shù)為主要表現(xiàn)方式的多媒體能夠?qū)⑷庋劭床坏降奈⒂^現(xiàn)象和變化變得具體生動，能夠為學(xué)生提供逼真的感性認識，使學(xué)生能夠直觀地感受到細胞等微觀的結(jié)構(gòu)和變化，領(lǐng)略微觀世界的美妙，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高觀察能力、操作能力以及創(chuàng)新能力。也要重視過程――沒有對過程的應(yīng)有關(guān)注，不能保護學(xué)生在探究過程中形成和發(fā)展的可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，不能保護學(xué)生在活動過程中形成的對事物的直觀認識，也就無法達成對結(jié)果的追求。選取素材時，教師要選擇學(xué)生日常生活中較熟悉的情境，讓學(xué)生感受到知識的實用性。又如講授“人的性別遺傳”這一節(jié)時，教師可以運用科學(xué)方法分析男女染色體――XY與XX的組合差異，讓學(xué)生弄清楚性別決定的因素，讓學(xué)生逐漸聯(lián)想到身邊重男輕女的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法思考問題的良好習(xí)慣。第三，對學(xué)生團隊的活動進行評價時，應(yīng)適度關(guān)注學(xué)生個體的表現(xiàn)，注重個體的參與。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的整合，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生始終能以探索者、研究者的身份參與到教學(xué)中來。學(xué)生有很強的動手能力，讓學(xué)生動手，改變了以往教學(xué)中學(xué)生以聽與記為主的灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具趣味性，可以有效緩解繁重而緊張的高中生活，從而引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。如果學(xué)生對認知對象不感興趣，那么就會消極應(yīng)對，只能是機械而被動地進行，這樣會抑制學(xué)生大腦皮層的興奮點。二是適時滲透情感、態(tài)度與價值觀等方面的思想教育。學(xué)生總是容易粗心，怎么克服這個毛病呢？指導(dǎo)學(xué)生每個題目至少認真看兩遍，并找出題