【正文】 方形邊的特征。 教學(xué)方法 ：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法 教 具 ：長(zhǎng)方形、正方形 、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。 （ 1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（ 35 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌 互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 電腦出示第 25 頁(yè)第 6題。 如： 168=□－□，先讓學(xué)生獨(dú) 立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于 8的算式。 聽(tīng)算 129 146 157 169 137 （全班齊練，集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō) 137 等于幾？你是怎樣想 的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好） 二、練習(xí)指導(dǎo)。 完成第 21 頁(yè)第 1題 出示圖， 讓學(xué)生認(rèn)真觀察： （ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō) （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。 教學(xué)過(guò)程 ： 引入 ：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。 找座位 （ 1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示 5把貼有 9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。 教師導(dǎo)向性的小結(jié)，以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚(yú)，花的 8條，黑的有幾條？”的文字。 3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 三、練習(xí)。 看圖寫(xiě)算式 （小黑板出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齊練） 板書(shū)： 9＋ 6＝ 15 6＋ 9＝ 15 15－ 6＝ 9 15－ 9＝ 6 算一算 第 14頁(yè)的第 5題。 １、看圖列算式（第１２頁(yè)） 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１ 2 頁(yè)做一做第 2 題） 要求：讓學(xué)生獨(dú)立完 成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答） （電腦出示套圈圖）師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9排 12 號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。 練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右” （板書(shū)課題：左 右） 玩學(xué)具，理解左邊和右邊 擺一擺 同桌合作 ，按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具。 教學(xué)目的 ： 在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 出示書(shū)第 2 頁(yè)上面的圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：“誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，李林后面是誰(shuí)。 能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。 使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。 1通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 能夠比較熟練地計(jì)算 20 以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算 100 以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。 六、 教具： 投影儀、投影片、口算卡片、多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小黑板、各種面值的人民幣、鐘面、長(zhǎng)方形、正 方形、圓形等各種實(shí)物圖片。 教學(xué)關(guān)鍵： 通過(guò)親自參加實(shí)踐活動(dòng)及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識(shí)。 創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系 出示書(shū)第 1頁(yè)的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車(chē)、輪船在橋的上下來(lái)來(lái)往往，繁忙極了。 找一找。 老師請(qǐng) 5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （ 5 名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置） 在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。 說(shuō)一說(shuō) （ 1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性） （ 2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 第 2頁(yè)的做一做的第二題，引導(dǎo)學(xué)生看圖后獨(dú)立填空，然后全班集體訂正。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。 說(shuō)一說(shuō) 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)。 用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。 引入新課，板書(shū)課題：位置 指名學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)自己的位置。 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)果？ B、全班交流。 教學(xué)方法： 講授法、討論法、練習(xí)法、演示法 教 具： 投影儀、投影片、口算卡片、小黑板、各種實(shí)物圖片 教學(xué)課時(shí)： 11 課時(shí) 第一課時(shí) 十幾減九 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：第 1012 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目的 ： 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減 9 的各種方法；通 過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 六、總結(jié) ： 第二課時(shí) 十幾減 9 的練習(xí)課 （練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容 ：完成第 13頁(yè)的第 4題 第 8題 教學(xué)目的 ： 要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。 比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答。 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 （集體訂正，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)） 三、全課小結(jié) ： 四、完成作業(yè) ：第 17頁(yè)第 7 題 第五課時(shí) 用數(shù)學(xué) （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 19—— 20頁(yè) 教學(xué)目的 ： 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？ 想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評(píng)講） 如：第 1 小題： 8+6 8－ 6 問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō) ，再全班說(shuō)一說(shuō)。 14－ 5 16－ 9 13－ 4 12－ 8 11－ 6 15－ 7 12－ 5 16－ 8 （集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)： 16－ 8＝？你是怎樣想的？ （對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 二、基本練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生回答。 一畫(huà)四式 師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試。 1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正 2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說(shuō)） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系） 五、獨(dú)立練習(xí) ：完成第 25—— 26 頁(yè)第 7—— 11 題。 3．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。） 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊。） 師：他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來(lái)動(dòng)手找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)。）師：誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說(shuō)什么。）師：你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳础? （出示圓和正方形。（出示風(fēng)車(chē)） 師：風(fēng)車(chē)可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車(chē)呀？ 教師（或請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車(chē)制作過(guò)程，其他同學(xué)跟著做。） 師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。 正方體的拼組 師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。 師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用 2 個(gè)、 3個(gè)、 4個(gè) ?? 長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流： 2個(gè) 長(zhǎng)方體可以拼成 1 個(gè)大的長(zhǎng)方體； 2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體； 3個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)臺(tái)階。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。 做練習(xí)六第 2 題和第 4 題。 教學(xué)目的 ： 1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上， 能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100 以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)， 學(xué)會(huì)數(shù) 100 以?xún)?nèi)的數(shù)，建立 100 以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流 。 ] 2．課件顯示百羊圖。） 2．?dāng)?shù)出數(shù)量是 100 的實(shí)物。） e．小結(jié)： 10個(gè)十是 100。） 師： 39根小棒，再添一根就是多少根？ （ 40） 又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是 40 了，接著數(shù) 41， 42。 教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。 3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說(shuō)出兩位數(shù)，另一個(gè)人說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 24 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答。 引導(dǎo)學(xué)生比較 24 與 42 中“ 4”、“ 2”的意義。 A、 在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥了 9 顆珠子后，問(wèn)：再撥一顆是幾顆？10 個(gè)一是多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？ B、 在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥了 9 顆珠子后，問(wèn)：這 9 顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？ 10 個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫(xiě)？ 2）、在書(shū)上寫(xiě)出 100，輕聲讀一讀。 第二題。 二、問(wèn)題探究。 進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。 出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察，問(wèn)：左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋？右邊這只呢？誰(shuí)一個(gè)月下的蛋多？ 解決問(wèn)題。 5）、展示學(xué)生比的方法，然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大；如果十位上的數(shù)一樣，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。 教學(xué)目的 ： 1．通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知 100 以?xún)?nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用 “ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多得多 ”“ 少得多 ” 描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 2．比較數(shù)的大小。（小棒有 48根。隨意抽出 2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？ 師： 10根與 48 根比較，怎樣呢？ 生： 10根比 48 根少。 師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？ 生： 48根比 10 根多得多， 15 根比 10 根多一些。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？ 生：我們班的小朋友有 48 人比老師的 2 人多得多。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入新課。 教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了 32 瓶酸奶，小明喝了 2 瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)： 322＝ 30。） ◆先擺 5 捆，再擺 6 根。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米。 2．做第 43 頁(yè)的第 6 題。 教學(xué) 過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 引入。 師： 剛才小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 這幾個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都是 4； 每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是 9。（出示問(wèn)題。 師：大家想一想，為什么 2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是 2？而擺在十位上得到的數(shù)是 20 呢？ 生 4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示 2 個(gè)一，所以是 2，而擺在十位上表示 2個(gè)十，所以是 20。 3．小組合作，共同探索。 4．學(xué)生匯報(bào)。 師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫(xiě)出來(lái)的數(shù)來(lái)看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)