【正文】 方形邊的特征。 教學方法 ：講授法、演示法、實驗法、討論法、觀察法 教 具 ：長方形、正方形 、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。 （ 1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？先同桌互說，然后的全班說（ 35 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌 互相說一說：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 電腦出示第 25 頁第 6題。 如： 168=□－□，先讓學生獨 立完成，然后引導學生總結(jié)如何才能準確無誤地寫出所有等于 8的算式。 聽算 129 146 157 169 137 （全班齊練，集體訂正） 評講：說一說 137 等于幾？你是怎樣想 的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好） 二、練習指導。 完成第 21 頁第 1題 出示圖， 讓學生認真觀察： （ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？ （ 3）學生獨立完成，同時指名板演。 教學過程 ： 引入 ：春天到了，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 找座位 （ 1）給每個學生一個算式卡片，同時出示 5把貼有 9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。 教師導向性的小結(jié)，以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚，花的 8條，黑的有幾條？”的文字。 3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？ 三、練習。 看圖寫算式 （小黑板出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齊練） 板書： 9＋ 6＝ 15 6＋ 9＝ 15 15－ 6＝ 9 15－ 9＝ 6 算一算 第 14頁的第 5題。 １、看圖列算式（第１２頁） 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１ 2 頁做一做第 2 題） 要求：讓學生獨立完 成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答） （電腦出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。 使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9排 12 號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。 培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。 練習：老師和學生一同舉左手體驗。 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右） 玩學具，理解左邊和右邊 擺一擺 同桌合作 ，按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具。 教學目的 ： 在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。） 出示書第 2 頁上面的圖，讓學生看圖說一說：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰。 能準確地確定物體前后的位置與順序。 三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。 教學過程 ： 一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。 使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。 1通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 能夠比較熟練地計算 20 以內(nèi)的退位減法，會計算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。 認識人民幣單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分；知道愛護人民幣。 六、 教具： 投影儀、投影片、口算卡片、多媒體、小棒、計數(shù)器、數(shù)字卡片、小黑板、各種面值的人民幣、鐘面、長方形、正 方形、圓形等各種實物圖片。 教學關(guān)鍵： 通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。 創(chuàng)設情境，初步體會上下位置關(guān)系 出示書第 1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。 找一找。 老師請 5名學生上講臺排成隊列 （ 5 名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置） 在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。 說一說 （ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性） （ 2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 第 2頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。 教學過程 ： 一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。 說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？ 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。 用電腦演示同學們上下樓梯的情景 問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。 引入新課，板書課題：位置 指名學生在全班說說自己的位置。 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？ B、全班交流。 教學方法： 講授法、討論法、練習法、演示法 教 具： 投影儀、投影片、口算卡片、小黑板、各種實物圖片 教學課時： 11 課時 第一課時 十幾減九 （授新課） 教學內(nèi)容 ：第 1012 頁的內(nèi)容 教學目的 ： 通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減 9 的各種方法；通 過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。 師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。 六、總結(jié) ： 第二課時 十幾減 9 的練習課 （練習課） 教學內(nèi)容 ：完成第 13頁的第 4題 第 8題 教學目的 ： 要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減 9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。 比一比，看誰算得又對又快，口答。 體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。 啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。 培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。 （集體訂正，對于做得又對又快的小組給予鼓勵） 三、全課小結(jié) ： 四、完成作業(yè) ：第 17頁第 7 題 第五課時 用數(shù)學 （授新課） 教學內(nèi)容 ：教科書第 19—— 20頁 教學目的 ： 通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。 師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？ 想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評講） 如：第 1 小題： 8+6 8－ 6 問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說 ，再全班說一說。 14－ 5 16－ 9 13－ 4 12－ 8 11－ 6 15－ 7 12－ 5 16－ 8 （集體訂正） 評講：說一說： 16－ 8＝？你是怎樣想的？ （對于全對的同學給予鼓勵） 二、基本練習。啟發(fā)學生回答。 一畫四式 師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。 1）：學生先獨立完成，然后集體訂正 2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系） 五、獨立練習 ：完成第 25—— 26 頁第 7—— 11 題。 3．在活動中，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學生探索數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。） 認識長方形、正方形的邊。） 師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。）師：誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。）師：你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。 （出示圓和正方形。（出示風車） 師：風車可真美呀！你們想不想自己做風車呀？ 教師（或請會做的同學）邊講邊演示風車制作過程，其他同學跟著做。） 師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。 正方體的拼組 師：請每人拿出兩塊正方體的積木。 師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學們用 2 個、 3個、 4個 ?? 長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流： 2個 長方體可以拼成 1 個大的長方體； 2個長方體可以拼成 1個細長的長方體； 3個長方體可以拼成 1個臺階。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。 做練習六第 2 題和第 4 題。 教學目的 ： 1．學生在已有知識基礎上， 能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100 以內(nèi)的物體的個數(shù)， 學會數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流 。 ] 2．課件顯示百羊圖。） 2．數(shù)出數(shù)量是 100 的實物。） e．小結(jié)： 10個十是 100。） 師： 39根小棒，再添一根就是多少根？ （ 40） 又得到一個十，下一個數(shù)就是 40 了，接著數(shù) 41， 42。 教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。 3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。） 誰能說一說 24 是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答。 引導學生比較 24 與 42 中“ 4”、“ 2”的意義。 A、 在個位上一個一個的撥，撥了 9 顆珠子后，問：再撥一顆是幾顆？10 個一是多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？ B、 在十位上一個一個的撥，撥了 9 顆珠子后，問：這 9 顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？ 10 個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？ 2）、在書上寫出 100，輕聲讀一讀。 第二題。 二、問題探究。 進一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。 出示母雞下蛋圖讓學生觀察，問：左邊這只母雞一個月下幾個蛋？右邊這只呢？誰一個月下的蛋多？ 解決問題。 5）、展示學生比的方法，然后歸納比較兩個兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大；如果十位上的數(shù)一樣，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。 教學目的 ： 1．通過具體的情景讓學生感知 100 以內(nèi)的數(shù)的多少，會用 “ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多得多 ”“ 少得多 ” 描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。 2．比較數(shù)的大小。（小棒有 48根。隨意抽出 2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？ 師： 10根與 48 根比較，怎樣呢？ 生： 10根比 48 根少。 師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？ 生： 48根比 10 根多得多， 15 根比 10 根多一些。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？ 生：我們班的小朋友有 48 人比老師的 2 人多得多。 教學過程： 一、復習引入新課。 教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了 32 瓶酸奶，小明喝了 2 瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書： 322＝ 30。） ◆先擺 5 捆，再擺 6 根。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。 2．做第 43 頁的第 6 題。 教學 過程： 一、 復習 引入。 師： 剛才小朋友們在撥這幾個數(shù)時，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 這幾個數(shù)，每個數(shù)十位和個位上的數(shù)加起來都是 4； 每個數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個位少一，十位多一，相差都是 9。（出示問題。 師：大家想一想，為什么 2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是 2？而擺在十位上得到的數(shù)是 20 呢？ 生 4：因為擺在個位上表示 2 個一，所以是 2，而擺在十位上表示 2個十，所以是 20。 3．小組合作，共同探索。 4．學生匯報。 師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說