【正文】 三篇 學(xué)校教師績效考核管理與評估標(biāo)準(zhǔn) 第一章 教師聘任制運(yùn)行的制度第二章 教師的職位分析與招聘錄用 第三章 學(xué)校教師績效管理的三個階段 第四章 教師考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)第五章 教師績效管理中的難點問題 第四篇 教師工資薪酬體系設(shè)計標(biāo)準(zhǔn) 第一章 教師工資薪酬設(shè)計 第二章 教師工資薪酬制度 第三章 教師工資薪酬管理第四章 教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與職位晉升 第五章 教師聘任制合同的規(guī)范化第五篇 事業(yè)單位績效工資與工資管理綜述 第一章 績效工資概論第二章 事業(yè)單位工資與總資總額 第三章 工資決定理論 第四章 社會工資差別第五章 按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合 第六章 工資支付與經(jīng)濟(jì)賠償規(guī)定第六篇 現(xiàn)行事業(yè)單位工資管理制度與管理標(biāo)準(zhǔn) 第一章 事業(yè)單位管理人員與專業(yè)技術(shù)人員的工資制度 第二章 專業(yè)技術(shù)資格考評與職務(wù)聘任 第三章 事業(yè)單位工人的工資制度 第四章 機(jī)關(guān)工人的工資制度第五章 事業(yè)單位工人技術(shù)等級崗位的考核確定 第六章 事業(yè)單位地區(qū)津貼制度第七篇 政府對事業(yè)單位工資監(jiān)控指導(dǎo)與管理體制 第一章 工資管理體制與目標(biāo)模式 第二章 工資指導(dǎo)線制度第三章 勞動力市場工資指導(dǎo)價位制度 第四章 人工成本預(yù)測預(yù)警制度 第五章 最低工資規(guī)定 第六章 工資集體談判第八篇 市場經(jīng)濟(jì)國家企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和普通員工的工資薪酬制度經(jīng)驗借鑒 第一章 概論第二章 基本工資制度 第三章 績效工資制度 第四章 員工福利制度第五章 工會在企業(yè)薪酬決定中的作用第六章 市場經(jīng)濟(jì)國家企業(yè)薪酬制度對事業(yè)單位績效工資管理應(yīng)用的啟示 第九篇 事業(yè)單位工資工齡與工資糾紛解決 第一章 工資的基本法律知識 第二章 常見的工資糾紛 第三章 工資糾紛的解決第四章 工齡問題的常見糾紛第十篇 事業(yè)單位員工實用工資政策實施疑問解答 第十一篇 國家各行業(yè)事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)分類說明第十二篇 2001年1月1起國家最新事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)一覽 第十三篇 事業(yè)單位工資管理常用政策法規(guī)第十四篇 事業(yè)單位績效指標(biāo)考核實施與績效評估要務(wù) 第一章 績效管理系統(tǒng)第二章 績效管理中的目標(biāo)管理 第三章 關(guān)鍵績效指標(biāo)的設(shè)定 第四章 績效蕾理計劃 第五章 績效評估要點第六章 績效考桉方法比較 第七章 績效評估察例解析第十五篇 事業(yè)單位崗位績效考核設(shè)計與績效評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 第一章 概論第二章 高層管理崗位考核設(shè)計與績蚊評估標(biāo)準(zhǔn)實施 第三章 辦公宣各崗位考核設(shè)計與績效評估標(biāo)準(zhǔn)實施 第四章 行政義務(wù)崗位考核設(shè)計與績效評估標(biāo)準(zhǔn)實施 第五章 網(wǎng)絡(luò)管理崗位考核設(shè)計與績效評估標(biāo)準(zhǔn)實施 第六章 腥務(wù)保障崗位考核設(shè)計與績效評估標(biāo)準(zhǔn)實施 第七章 法律事務(wù)崗位考核設(shè)計與績效評估棺準(zhǔn)實施 第八章 公共管理崗位考核設(shè)計與績效評估標(biāo)準(zhǔn)實施第九章 綜合管理部門崗位考核設(shè)計與績效評估標(biāo)準(zhǔn)實施 第十六篇 事業(yè)單位饋效管理考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與相關(guān)政策制度 第十七篇 事業(yè)單位基本薪酬制度與績效薪酬設(shè)計 第一章 基本薪酬制度設(shè)計 第二章 職位評價拉術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第三章 技能／能力薪酬制度設(shè)計 第曰章 績效薪酬制度第五章 個人績效薪酬制度設(shè)計標(biāo)準(zhǔn) 第六章 群體續(xù)效薪酬制度設(shè)計第十八篇 機(jī)關(guān)事業(yè)單位公務(wù)員工資制度創(chuàng)新管理 第一章 公務(wù)員工資制度變遷 第二章 工資制度改革的方案第三章 工資分配的具體制度安排 第四章 工資制度改革的實現(xiàn)路徑 第五章 工資制度改革的配套措施 第六章 國家機(jī)關(guān)公務(wù)員的工資制度第十九篇 單位內(nèi)部工資分配制度實施要點 第一章 經(jīng)營者年薪制設(shè)計要點 第二章 股票期權(quán)設(shè)計要點 第三章 期股設(shè)計要點第四章 科技人員收入設(shè)計要點 第五章 員工持股制度設(shè)計要點第二十篇 機(jī)關(guān)事業(yè)單位公務(wù)員工資制度創(chuàng)新管理 第一章 公務(wù)員工資制度變遷 第二章 工資制度改革的方向第三章 工資分配的具體制度安排 第四章 工資制度改革的實現(xiàn)路徑 第五章 工資制度改革的配套措施 第六章 國家機(jī)關(guān)公務(wù)員的工資制度第一節(jié) 建立公務(wù)員工資制度的基本原則第二十一篇 事業(yè)單位薪金管理制度與政策法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范全國貨到付款，滿300元免運(yùn)費。一、安徽省三輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估情況新世紀(jì)以來，安徽高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量穩(wěn)步提升，發(fā)展態(tài)勢良好，這與高職評估發(fā)揮的重要作用密不可分。見圖1。20142015年，安徽省有23所高職院校接受第三輪評估，其中2014年2所，2015年21所。這些問題與高職院校對評估的目的、意義和導(dǎo)向認(rèn)識存在偏差有很大關(guān)系。從評估結(jié)果看，學(xué)校硬件基本達(dá)標(biāo)；但在師資隊伍、課程改革、質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)涵建設(shè)方面，缺乏相應(yīng)的目標(biāo)、計劃、長效機(jī)制、評價等保證體系。評估指標(biāo)統(tǒng)一化，“一盤棋”的做法，有利于專家實地考察，在前兩輪高職評估中發(fā)揮了重要作用。人員組成相對單一，教育教學(xué)管理專家偏多，行業(yè)企業(yè)和外省專家均達(dá)不到30%，缺乏用人單位、一線教師的有效參與。各省的評估文件上都提出要按時報送整改方案等整改工作要求，但是不能有效落實。三是引導(dǎo)高職院校以平常心、正常態(tài)對待評估，以學(xué)習(xí)心、開放態(tài)接受評估，把精力投入人才培養(yǎng)和教學(xué)工作，把評估要求融入學(xué)校日常工作，不搞形式主義，不搞突擊訓(xùn)練，不干擾師生正常工作與生活。以安徽省為例，高職院校個性評估重點考察五個度：辦學(xué)定位與社會需求的符合度；人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對辦學(xué)定位的支撐度；人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度；師資隊伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實踐教學(xué)基地、圖書資料等教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的保障度和學(xué)生、社會、政府用人單位對教學(xué)質(zhì)量的滿意度，全面評估學(xué)校人才培養(yǎng)工作總體情況和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況 [4]。二是強(qiáng)化高職院校評估主體地位，完善院校內(nèi)部評估和質(zhì)量保障體系。堅持多元，評估結(jié)論才能實現(xiàn)客觀、全面、科學(xué)。只有每個環(huán)節(jié)執(zhí)行到位，才能形成評估――整改――反饋――整改――回訪監(jiān)督――促進(jìn)評估的長效機(jī)制。二是在深入貫徹落實中央八項規(guī)定基礎(chǔ)上，完善相關(guān)規(guī)章制度，建立監(jiān)控機(jī)制，強(qiáng)化被評學(xué)校和評估專家對評估規(guī)范、紀(jì)律文件的落實，實現(xiàn)規(guī)范評估、廉潔評估，營造風(fēng)清氣正的評估風(fēng)氣?？冃Ч芾韽?qiáng)調(diào)組織目標(biāo)和個人目標(biāo)的一致性，強(qiáng)調(diào)組織和個人同步成長，形成“多贏”局面；績效管理體現(xiàn)著“以人為本”的思想，在績效管理的各個環(huán)節(jié)中都需要管理者和員工的共同參與。一、考核目的及原則實施績效考核的目的是:服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展,提高教師隊伍素質(zhì),構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考核評價制度,引導(dǎo)廣大教師不斷提高自身素質(zhì)和能力,充分調(diào)動和激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)廣大教師全面實施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一、師德考核。教師履職主要有六個方面。不得把考試排名、升學(xué)率作為考核目標(biāo)。校長的履職考核包括德、能、勤、績、廉等五個方面。學(xué)校書記、副校級干部、其他管理人員、教輔人員和工勤人員的履職考核按照其工作職責(zé)確定考核內(nèi)容。四、考核方法績效考核工作以學(xué)校為單位組織實施。承擔(dān)多個崗位職責(zé)的人員,按崗位分別參加考核,然后按一定比例綜合計算考核結(jié)果。在全?；?qū)W校一定范圍內(nèi)述職?？己诵〗M對教職工提出的申訴要認(rèn)真進(jìn)行復(fù)議,并提交教職工大會討論,確定最后考核結(jié)果?？冃Э己私Y(jié)果也要作為教師資格認(rèn)定、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等工作的重要