【正文】 三篇 學(xué)校教師績(jī)效考核管理與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 第一章 教師聘任制運(yùn)行的制度第二章 教師的職位分析與招聘錄用 第三章 學(xué)校教師績(jī)效管理的三個(gè)階段 第四章 教師考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)第五章 教師績(jī)效管理中的難點(diǎn)問題 第四篇 教師工資薪酬體系設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 第一章 教師工資薪酬設(shè)計(jì) 第二章 教師工資薪酬制度 第三章 教師工資薪酬管理第四章 教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與職位晉升 第五章 教師聘任制合同的規(guī)范化第五篇 事業(yè)單位績(jī)效工資與工資管理綜述 第一章 績(jī)效工資概論第二章 事業(yè)單位工資與總資總額 第三章 工資決定理論 第四章 社會(huì)工資差別第五章 按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合 第六章 工資支付與經(jīng)濟(jì)賠償規(guī)定第六篇 現(xiàn)行事業(yè)單位工資管理制度與管理標(biāo)準(zhǔn) 第一章 事業(yè)單位管理人員與專業(yè)技術(shù)人員的工資制度 第二章 專業(yè)技術(shù)資格考評(píng)與職務(wù)聘任 第三章 事業(yè)單位工人的工資制度 第四章 機(jī)關(guān)工人的工資制度第五章 事業(yè)單位工人技術(shù)等級(jí)崗位的考核確定 第六章 事業(yè)單位地區(qū)津貼制度第七篇 政府對(duì)事業(yè)單位工資監(jiān)控指導(dǎo)與管理體制 第一章 工資管理體制與目標(biāo)模式 第二章 工資指導(dǎo)線制度第三章 勞動(dòng)力市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)位制度 第四章 人工成本預(yù)測(cè)預(yù)警制度 第五章 最低工資規(guī)定 第六章 工資集體談判第八篇 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和普通員工的工資薪酬制度經(jīng)驗(yàn)借鑒 第一章 概論第二章 基本工資制度 第三章 績(jī)效工資制度 第四章 員工福利制度第五章 工會(huì)在企業(yè)薪酬決定中的作用第六章 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家企業(yè)薪酬制度對(duì)事業(yè)單位績(jī)效工資管理應(yīng)用的啟示 第九篇 事業(yè)單位工資工齡與工資糾紛解決 第一章 工資的基本法律知識(shí) 第二章 常見的工資糾紛 第三章 工資糾紛的解決第四章 工齡問題的常見糾紛第十篇 事業(yè)單位員工實(shí)用工資政策實(shí)施疑問解答 第十一篇 國(guó)家各行業(yè)事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)分類說明第十二篇 2001年1月1起國(guó)家最新事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)一覽 第十三篇 事業(yè)單位工資管理常用政策法規(guī)第十四篇 事業(yè)單位績(jī)效指標(biāo)考核實(shí)施與績(jī)效評(píng)估要?jiǎng)?wù) 第一章 績(jī)效管理系統(tǒng)第二章 績(jī)效管理中的目標(biāo)管理 第三章 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定 第四章 績(jī)效蕾理計(jì)劃 第五章 績(jī)效評(píng)估要點(diǎn)第六章 績(jī)效考桉方法比較 第七章 績(jī)效評(píng)估察例解析第十五篇 事業(yè)單位崗位績(jī)效考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 第一章 概論第二章 高層管理崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)蚊評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第三章 辦公宣各崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第四章 行政義務(wù)崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第五章 網(wǎng)絡(luò)管理崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第六章 腥務(wù)保障崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第七章 法律事務(wù)崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估棺準(zhǔn)實(shí)施 第八章 公共管理崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施第九章 綜合管理部門崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第十六篇 事業(yè)單位饋效管理考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與相關(guān)政策制度 第十七篇 事業(yè)單位基本薪酬制度與績(jī)效薪酬設(shè)計(jì) 第一章 基本薪酬制度設(shè)計(jì) 第二章 職位評(píng)價(jià)拉術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第三章 技能／能力薪酬制度設(shè)計(jì) 第曰章 績(jī)效薪酬制度第五章 個(gè)人績(jī)效薪酬制度設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 第六章 群體續(xù)效薪酬制度設(shè)計(jì)第十八篇 機(jī)關(guān)事業(yè)單位公務(wù)員工資制度創(chuàng)新管理 第一章 公務(wù)員工資制度變遷 第二章 工資制度改革的方案第三章 工資分配的具體制度安排 第四章 工資制度改革的實(shí)現(xiàn)路徑 第五章 工資制度改革的配套措施 第六章 國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員的工資制度第十九篇 單位內(nèi)部工資分配制度實(shí)施要點(diǎn) 第一章 經(jīng)營(yíng)者年薪制設(shè)計(jì)要點(diǎn) 第二章 股票期權(quán)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 第三章 期股設(shè)計(jì)要點(diǎn)第四章 科技人員收入設(shè)計(jì)要點(diǎn) 第五章 員工持股制度設(shè)計(jì)要點(diǎn)第二十篇 機(jī)關(guān)事業(yè)單位公務(wù)員工資制度創(chuàng)新管理 第一章 公務(wù)員工資制度變遷 第二章 工資制度改革的方向第三章 工資分配的具體制度安排 第四章 工資制度改革的實(shí)現(xiàn)路徑 第五章 工資制度改革的配套措施 第六章 國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員的工資制度第一節(jié) 建立公務(wù)員工資制度的基本原則第二十一篇 事業(yè)單位薪金管理制度與政策法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范全國(guó)貨到付款，滿300元免運(yùn)費(fèi)。一、安徽省三輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估情況新世紀(jì)以來，安徽高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量穩(wěn)步提升，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，這與高職評(píng)估發(fā)揮的重要作用密不可分。見圖1。20142015年，安徽省有23所高職院校接受第三輪評(píng)估，其中2014年2所，2015年21所。這些問題與高職院校對(duì)評(píng)估的目的、意義和導(dǎo)向認(rèn)識(shí)存在偏差有很大關(guān)系。從評(píng)估結(jié)果看，學(xué)校硬件基本達(dá)標(biāo)；但在師資隊(duì)伍、課程改革、質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)涵建設(shè)方面，缺乏相應(yīng)的目標(biāo)、計(jì)劃、長(zhǎng)效機(jī)制、評(píng)價(jià)等保證體系。評(píng)估指標(biāo)統(tǒng)一化，“一盤棋”的做法，有利于專家實(shí)地考察，在前兩輪高職評(píng)估中發(fā)揮了重要作用。人員組成相對(duì)單一，教育教學(xué)管理專家偏多，行業(yè)企業(yè)和外省專家均達(dá)不到30%，缺乏用人單位、一線教師的有效參與。各省的評(píng)估文件上都提出要按時(shí)報(bào)送整改方案等整改工作要求，但是不能有效落實(shí)。三是引導(dǎo)高職院校以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估，以學(xué)習(xí)心、開放態(tài)接受評(píng)估，把精力投入人才培養(yǎng)和教學(xué)工作，把評(píng)估要求融入學(xué)校日常工作，不搞形式主義，不搞突擊訓(xùn)練，不干擾師生正常工作與生活。以安徽省為例，高職院校個(gè)性評(píng)估重點(diǎn)考察五個(gè)度：辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度；人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度；人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度；師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料等教學(xué)資源對(duì)人才培養(yǎng)的保障度和學(xué)生、社會(huì)、政府用人單位對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度，全面評(píng)估學(xué)校人才培養(yǎng)工作總體情況和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況 [4]。二是強(qiáng)化高職院校評(píng)估主體地位，完善院校內(nèi)部評(píng)估和質(zhì)量保障體系。堅(jiān)持多元，評(píng)估結(jié)論才能實(shí)現(xiàn)客觀、全面、科學(xué)。只有每個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行到位，才能形成評(píng)估――整改――反饋――整改――回訪監(jiān)督――促進(jìn)評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制。二是在深入貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定基礎(chǔ)上，完善相關(guān)規(guī)章制度，建立監(jiān)控機(jī)制，強(qiáng)化被評(píng)學(xué)校和評(píng)估專家對(duì)評(píng)估規(guī)范、紀(jì)律文件的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范評(píng)估、廉潔評(píng)估，營(yíng)造風(fēng)清氣正的評(píng)估風(fēng)氣?？?jī)效管理強(qiáng)調(diào)組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的一致性，強(qiáng)調(diào)組織和個(gè)人同步成長(zhǎng)，形成“多贏”局面；績(jī)效管理體現(xiàn)著“以人為本”的思想，在績(jī)效管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中都需要管理者和員工的共同參與。一、考核目的及原則實(shí)施績(jī)效考核的目的是:服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展,提高教師隊(duì)伍素質(zhì),構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)廣大教師不斷提高自身素質(zhì)和能力,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)廣大教師全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一、師德考核。教師履職主要有六個(gè)方面。不得把考試排名、升學(xué)率作為考核目標(biāo)。校長(zhǎng)的履職考核包括德、能、勤、績(jī)、廉等五個(gè)方面。學(xué)校書記、副校級(jí)干部、其他管理人員、教輔人員和工勤人員的履職考核按照其工作職責(zé)確定考核內(nèi)容。四、考核方法績(jī)效考核工作以學(xué)校為單位組織實(shí)施。承擔(dān)多個(gè)崗位職責(zé)的人員,按崗位分別參加考核,然后按一定比例綜合計(jì)算考核結(jié)果。在全校或?qū)W校一定范圍內(nèi)述職。考核小組對(duì)教職工提出的申訴要認(rèn)真進(jìn)行復(fù)議,并提交教職工大會(huì)討論,確定最后考核結(jié)果。績(jī)效考核結(jié)果也要作為教師資格認(rèn)定、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要