【正文】 與招聘錄用 第三章 學(xué)校教師績(jī)效管理的三個(gè)階段 第四章 教師考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)第五章 教師績(jī)效管理中的難點(diǎn)問(wèn)題 第四篇 教師工資薪酬體系設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 第一章 教師工資薪酬設(shè)計(jì) 第二章 教師工資薪酬制度 第三章 教師工資薪酬管理第四章 教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與職位晉升 第五章 教師聘任制合同的規(guī)范化第五篇 事業(yè)單位績(jī)效工資與工資管理綜述 第一章 績(jī)效工資概論第二章 事業(yè)單位工資與總資總額 第三章 工資決定理論 第四章 社會(huì)工資差別第五章 按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合 第六章 工資支付與經(jīng)濟(jì)賠償規(guī)定第六篇 現(xiàn)行事業(yè)單位工資管理制度與管理標(biāo)準(zhǔn) 第一章 事業(yè)單位管理人員與專業(yè)技術(shù)人員的工資制度 第二章 專業(yè)技術(shù)資格考評(píng)與職務(wù)聘任 第三章 事業(yè)單位工人的工資制度 第四章 機(jī)關(guān)工人的工資制度第五章 事業(yè)單位工人技術(shù)等級(jí)崗位的考核確定 第六章 事業(yè)單位地區(qū)津貼制度第七篇 政府對(duì)事業(yè)單位工資監(jiān)控指導(dǎo)與管理體制 第一章 工資管理體制與目標(biāo)模式 第二章 工資指導(dǎo)線制度第三章 勞動(dòng)力市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)位制度 第四章 人工成本預(yù)測(cè)預(yù)警制度 第五章 最低工資規(guī)定 第六章 工資集體談判第八篇 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和普通員工的工資薪酬制度經(jīng)驗(yàn)借鑒 第一章 概論第二章 基本工資制度 第三章 績(jī)效工資制度 第四章 員工福利制度第五章 工會(huì)在企業(yè)薪酬決定中的作用第六章 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家企業(yè)薪酬制度對(duì)事業(yè)單位績(jī)效工資管理應(yīng)用的啟示 第九篇 事業(yè)單位工資工齡與工資糾紛解決 第一章 工資的基本法律知識(shí) 第二章 常見(jiàn)的工資糾紛 第三章 工資糾紛的解決第四章 工齡問(wèn)題的常見(jiàn)糾紛第十篇 事業(yè)單位員工實(shí)用工資政策實(shí)施疑問(wèn)解答 第十一篇 國(guó)家各行業(yè)事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)分類說(shuō)明第十二篇 2001年1月1起國(guó)家最新事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)一覽 第十三篇 事業(yè)單位工資管理常用政策法規(guī)第十四篇 事業(yè)單位績(jī)效指標(biāo)考核實(shí)施與績(jī)效評(píng)估要?jiǎng)?wù) 第一章 績(jī)效管理系統(tǒng)第二章 績(jī)效管理中的目標(biāo)管理 第三章 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定 第四章 績(jī)效蕾理計(jì)劃 第五章 績(jī)效評(píng)估要點(diǎn)第六章 績(jī)效考桉方法比較 第七章 績(jī)效評(píng)估察例解析第十五篇 事業(yè)單位崗位績(jī)效考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 第一章 概論第二章 高層管理崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)蚊評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第三章 辦公宣各崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第四章 行政義務(wù)崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第五章 網(wǎng)絡(luò)管理崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第六章 腥務(wù)保障崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第七章 法律事務(wù)崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估棺準(zhǔn)實(shí)施 第八章 公共管理崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施第九章 綜合管理部門崗位考核設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 第十六篇 事業(yè)單位饋效管理考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與相關(guān)政策制度 第十七篇 事業(yè)單位基本薪酬制度與績(jī)效薪酬設(shè)計(jì) 第一章 基本薪酬制度設(shè)計(jì) 第二章 職位評(píng)價(jià)拉術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第三章 技能／能力薪酬制度設(shè)計(jì) 第曰章 績(jī)效薪酬制度第五章 個(gè)人績(jī)效薪酬制度設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 第六章 群體續(xù)效薪酬制度設(shè)計(jì)第十八篇 機(jī)關(guān)事業(yè)單位公務(wù)員工資制度創(chuàng)新管理 第一章 公務(wù)員工資制度變遷 第二章 工資制度改革的方案第三章 工資分配的具體制度安排 第四章 工資制度改革的實(shí)現(xiàn)路徑 第五章 工資制度改革的配套措施 第六章 國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員的工資制度第十九篇 單位內(nèi)部工資分配制度實(shí)施要點(diǎn) 第一章 經(jīng)營(yíng)者年薪制設(shè)計(jì)要點(diǎn) 第二章 股票期權(quán)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 第三章 期股設(shè)計(jì)要點(diǎn)第四章 科技人員收入設(shè)計(jì)要點(diǎn) 第五章 員工持股制度設(shè)計(jì)要點(diǎn)第二十篇 機(jī)關(guān)事業(yè)單位公務(wù)員工資制度創(chuàng)新管理 第一章 公務(wù)員工資制度變遷 第二章 工資制度改革的方向第三章 工資分配的具體制度安排 第四章 工資制度改革的實(shí)現(xiàn)路徑 第五章 工資制度改革的配套措施 第六章 國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員的工資制度第一節(jié) 建立公務(wù)員工資制度的基本原則第二十一篇 事業(yè)單位薪金管理制度與政策法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范全國(guó)貨到付款，滿300元免運(yùn)費(fèi)。20082012年，安徽省有43所高職院校，20132015年，又有8所新升格高職院校共計(jì)51所學(xué)校接受第二輪評(píng)估。很多學(xué)校對(duì)評(píng)估認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到評(píng)估工作是常態(tài)的、長(zhǎng)期的。但是評(píng)估指標(biāo)高度統(tǒng)一并不科學(xué)，也不符合高職教育規(guī)律，沒(méi)有充分考慮區(qū)域、行業(yè)、校際、公辦民辦院校的實(shí)際，更無(wú)法兼顧綜合、醫(yī)學(xué)、師范、林業(yè)和藝術(shù)等不同類型院校的特點(diǎn)，指標(biāo)缺乏區(qū)分度，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)校差異性，改進(jìn)建議不能有的放矢，評(píng)估促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展成為空談。以安徽省為例，雖然相關(guān)文件對(duì)整改工作提出明確要求，但是學(xué)校落實(shí)不到位，省級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校的回訪、監(jiān)督也不夠，高職院校人才培養(yǎng)工作尚未形成評(píng)估――整改――反饋――整改――回訪監(jiān)督――促進(jìn)評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制[2]。具體操作上，按照教育部高職院校類型劃分方式，同類學(xué)校分為一組，便于專家統(tǒng)一尺度，規(guī)范操作。在具體安排上，應(yīng)充分考慮學(xué)科專業(yè)背景、性別、區(qū)域等因素，實(shí)現(xiàn)全方位交叉評(píng)估。三是加強(qiáng)評(píng)估正面宣傳和引導(dǎo)。遵循的基本原則是:尊重規(guī)律、以人為本。（教學(xué)工作量:主要考核教師承擔(dān)教育教學(xué)工作、班主任工作及其它工作任務(wù)的情況。德:主要考核校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)、工作作風(fēng)和職業(yè)道德?；A(chǔ)性績(jī)效工作考核與考核結(jié)合進(jìn)行,每年底組織一次。（組織評(píng)定。七、工作要求績(jī)效考核是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,政策性強(qiáng),涉及面廣,關(guān)系到廣大教職工的切身利益。各學(xué)校要建立健全教師績(jī)效考核檔案。被考核人進(jìn)行自評(píng),形成個(gè)人工作總結(jié)。各地各學(xué)校要圍繞以上履職考核內(nèi)容,結(jié)合本地本校實(shí)際,建立并不斷完善績(jī)效考核指標(biāo)體系,逐步達(dá)到符合全面實(shí)施素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)課程改革方向,發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向作用,達(dá)到激勵(lì)性與約束性的有機(jī)統(tǒng)一。校長(zhǎng)的履行考核。教師履職考核。第五篇：鄂州市義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配指導(dǎo)意見(jiàn)_百概要鄂州市義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效 工資分配指導(dǎo)意見(jiàn)(試行根據(jù)《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教人[2008]15號(hào)和《省教育廳關(guān)于印發(fā)湖北省義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核意見(jiàn)(試行的通知》(鄂教規(guī)[2009]3號(hào)要求,結(jié)合我市實(shí)際,制定本指導(dǎo)意見(jiàn)(試行。一是加強(qiáng)高等教育評(píng)估政策法規(guī)的建設(shè)與宣傳，實(shí)現(xiàn)依法、依規(guī)評(píng)估。多元參與，還意味著參與評(píng)估的專家不僅是教育相關(guān)領(lǐng)域人員，還應(yīng)輻射到與高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生關(guān)系的社會(huì)各方面，涉及用人單位、學(xué)生代表、家長(zhǎng)、社會(huì)公眾、舉辦方等，從而使評(píng)估專家具有更廣泛的代表性。合格評(píng)估繼續(xù)沿用教育部制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)性評(píng)估在充分考慮區(qū)域、行業(yè)、個(gè)體差異基礎(chǔ)上，制定彈性靈活的審核范圍?，F(xiàn)在的評(píng)估工作，重視預(yù)評(píng)估和專家進(jìn)?？疾?，而對(duì)被評(píng)院校的整改回訪工作重視不夠、開(kāi)展不多。也有省份，如安徽省在教育部方案基礎(chǔ)上，制定了本省的評(píng)估指標(biāo)。評(píng)估發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題如下：一是專任教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏名師和高水平專業(yè)帶頭人，主講教師教學(xué)水平不高；二是服務(wù)社會(huì)能力和范圍有限，人才培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值和效益難以發(fā)揮；三是實(shí)踐教學(xué)條件相對(duì)薄弱，校企合作不夠深入，頂崗實(shí)習(xí)未能有效落實(shí)；四是教育教學(xué)改革意識(shí)不夠強(qiáng)、氛圍不夠濃，專業(yè)與課程改革力度不夠，教學(xué)方法、手段單一；五是質(zhì)量監(jiān)控體系不夠完善。第一輪評(píng)估結(jié)論為優(yōu)秀和良好的學(xué)校數(shù)分別為12所和4所，占比75%