【正文】 事業(yè)單位員工實用工資政策實施疑問解答 第十一篇 國家各行業(yè)事業(yè)單位工資標準分類說明第十二篇 2001年1月1起國家最新事業(yè)單位工資標準一覽 第十三篇 事業(yè)單位工資管理常用政策法規(guī)第十四篇 事業(yè)單位績效指標考核實施與績效評估要務(wù) 第一章 績效管理系統(tǒng)第二章 績效管理中的目標管理 第三章 關(guān)鍵績效指標的設(shè)定 第四章 績效蕾理計劃 第五章 績效評估要點第六章 績效考桉方法比較 第七章 績效評估察例解析第十五篇 事業(yè)單位崗位績效考核設(shè)計與績效評估標準規(guī)范 第一章 概論第二章 高層管理崗位考核設(shè)計與績蚊評估標準實施 第三章 辦公宣各崗位考核設(shè)計與績效評估標準實施 第四章 行政義務(wù)崗位考核設(shè)計與績效評估標準實施 第五章 網(wǎng)絡(luò)管理崗位考核設(shè)計與績效評估標準實施 第六章 腥務(wù)保障崗位考核設(shè)計與績效評估標準實施 第七章 法律事務(wù)崗位考核設(shè)計與績效評估棺準實施 第八章 公共管理崗位考核設(shè)計與績效評估標準實施第九章 綜合管理部門崗位考核設(shè)計與績效評估標準實施 第十六篇 事業(yè)單位饋效管理考核標準規(guī)范與相關(guān)政策制度 第十七篇 事業(yè)單位基本薪酬制度與績效薪酬設(shè)計 第一章 基本薪酬制度設(shè)計 第二章 職位評價拉術(shù)標準第三章 技能／能力薪酬制度設(shè)計 第曰章 績效薪酬制度第五章 個人績效薪酬制度設(shè)計標準 第六章 群體續(xù)效薪酬制度設(shè)計第十八篇 機關(guān)事業(yè)單位公務(wù)員工資制度創(chuàng)新管理 第一章 公務(wù)員工資制度變遷 第二章 工資制度改革的方案第三章 工資分配的具體制度安排 第四章 工資制度改革的實現(xiàn)路徑 第五章 工資制度改革的配套措施 第六章 國家機關(guān)公務(wù)員的工資制度第十九篇 單位內(nèi)部工資分配制度實施要點 第一章 經(jīng)營者年薪制設(shè)計要點 第二章 股票期權(quán)設(shè)計要點 第三章 期股設(shè)計要點第四章 科技人員收入設(shè)計要點 第五章 員工持股制度設(shè)計要點第二十篇 機關(guān)事業(yè)單位公務(wù)員工資制度創(chuàng)新管理 第一章 公務(wù)員工資制度變遷 第二章 工資制度改革的方向第三章 工資分配的具體制度安排 第四章 工資制度改革的實現(xiàn)路徑 第五章 工資制度改革的配套措施 第六章 國家機關(guān)公務(wù)員的工資制度第一節(jié) 建立公務(wù)員工資制度的基本原則第二十一篇 事業(yè)單位薪金管理制度與政策法規(guī)及標準規(guī)范全國貨到付款，滿300元免運費。第二篇：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的反思與改進摘 要 2004年至今，按照教育部五年一輪的評估要求，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估已進入第三輪。以安徽省高職評估實踐和數(shù)據(jù)為切入點，發(fā)現(xiàn)高職評估在促進辦學(xué)條件達標、規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重大作用，但仍存在評估導(dǎo)向作用發(fā)揮不充分、指標過于統(tǒng)一、主客體關(guān)系尚未理順、專家隊伍不夠優(yōu)化、長效機制不健全等問題。必須從堅持質(zhì)量為本，實施分類評估，引導(dǎo)高校特色發(fā)展；強化高校評估主體地位；優(yōu)化評估專家隊伍；建立整改回訪評估長效機制；加強評估文化建設(shè)等方面改進。關(guān)鍵詞 高等職業(yè)院校；人才培養(yǎng)工作評估；安徽省；反思中圖分類號 文獻標識碼 a 文章編號 10083219（2016）180030052004年，教育部下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》（教高廳[2004]16號），標志5年一輪的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估（即首輪評估）正式啟動；2008年，教育部印發(fā)《關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案〉的通知》（教高[2008]5號），明確要完善5年一輪的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估（以下簡稱“高職評估”）體系，啟動高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估（即第二輪評估）。歷時4年，高職評估發(fā)生兩個轉(zhuǎn)變：一是院校名稱由“高職高專院?！鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤案叩嚷殬I(yè)院?！?，二是評估內(nèi)容由“水平評估”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮ぷ髟u估”。這充分反映教育行政管理部門對高等職業(yè)教育的理解更加深刻，對高職評估作用的認識進一步提高。一、安徽省三輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估情況新世紀以來，安徽高職教育規(guī)模不斷擴大，質(zhì)量穩(wěn)步提升，發(fā)展態(tài)勢良好，這與高職評估發(fā)揮的重要作用密不可分。安徽省高職評估是在教育部指導(dǎo)下，由省教育廳制定評估規(guī)劃和方案，以行政評估方式實施。20042008年，安徽省完成了高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估（首輪評估）；自2008年始，按照新方案新要求，安徽省對沒有接受過首輪評估，且滿足3屆畢業(yè)生的高職院校開展第二輪評估。截至2012年底，全省高職院校（新升格除外）基本完成第二輪評估；從2014年開始，開展人才培養(yǎng)工作個性評估試點工作（第三輪評估），2015年全面開展個性評估。筆者在參與安徽省三輪高職評估的組織與實施過程中，做了一些分析與思考，以期通過高職評估實踐，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，探索改進高職評估的方法。20042008年，安徽省共有16所高職院校接受第一輪水平評估。評估結(jié)論定性分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。第一輪評估結(jié)論為優(yōu)秀和良好的學(xué)校數(shù)分別為12所和4所，占比75%和25%，評估結(jié)論為合格或不合格的學(xué)校數(shù)均為0。見圖1。20082012年，安徽省有43所高職院校，20132015年，又有8所新升格高職院校共計51所學(xué)校接受第二輪評估。評估結(jié)論不定性，不分等級，只設(shè)通過、暫緩?fù)ㄟ^和不通過，以是否通過評估來分類區(qū)分。安徽省為了鼓勵和表彰評估工作成效顯著的學(xué)校，在下發(fā)至學(xué)校的評估結(jié)果通報文件中，將評估結(jié)論設(shè)為通過（優(yōu)秀），以資鼓勵。評估結(jié)論為通過（優(yōu)秀）、通過和暫緩?fù)ㄟ^的學(xué)校數(shù)分別為12所、36所和3所，%、%%。暫緩?fù)ㄟ^的3所學(xué)校復(fù)評結(jié)論均為通過。從評估結(jié)果看，%。見圖2。20142015年，安徽省有23所高職院校接受第三輪評估，其中2014年2所，2015年21所。2016年，另有11所高職院校個性評估納入下半年工作計劃?？傮w而言，安徽省已接受評估的高職院校，認真落實評建方針，高度重視人才培養(yǎng)工作，教學(xué)中心地位較為突出，教學(xué)經(jīng)費優(yōu)先地位有所保障，教學(xué)改革核心地位已經(jīng)確立，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，成效顯著。筆者選取20102012年安徽省參評的23所學(xué)校（涵蓋綜合、師范、工科、醫(yī)學(xué)、財經(jīng)、藝術(shù)等類別），對其二級評估指標合格情況進行統(tǒng)計分析。22個指標中，“、、”，這7個指標所有學(xué)校評估結(jié)論均為合格，說明學(xué)校在這些方面取得了明顯成績，得到專家的充分肯定。二、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估存在的問題（一）評估導(dǎo)向作用發(fā)揮不充分對上述23所學(xué)校評估結(jié)論不合格二級指標進行統(tǒng)計分析，主講教師占比最高，%；%；%；%；%；質(zhì)量監(jiān)控占13%。見圖3。評估發(fā)現(xiàn)的問題如下：一是專任教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏名師和高水平專業(yè)帶頭人，主講教師教學(xué)水平不高；二是服務(wù)社會能力和范圍有限，人才培養(yǎng)的社會價值和效益難以發(fā)揮；三是實踐教學(xué)條件相對薄弱，校企合作不夠深入，頂崗實習(xí)未能有效落實；四是教育教學(xué)改革意識不夠強、氛圍不夠濃，專業(yè)與課程改革力度不夠，教學(xué)方法、手段單一；五是質(zhì)量監(jiān)控體系不夠完善。這些問題與高職院校對評估的目的、意義和導(dǎo)向認識存在偏差有很大關(guān)系。很多學(xué)校對評估認識不夠準確，沒有清醒地認識到評估工作是常態(tài)的、長期的。表現(xiàn)在：迎評時，學(xué)校評估工作開展地轟轟烈烈，成立了評建辦，宣傳到位、氛圍濃厚；但專家組一離校，評建辦隨即撤銷，評估時的良好工作狀態(tài)也隨之放松。按照評估規(guī)劃，下一輪評估時間來臨前，學(xué)校