【正文】 用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學生們進行有效的互動，都有賴于這些方面的知識。學生實習課題設計從易到難，從簡單到復雜，循序漸進，逐步提高鉗工技能，最終全面掌握鉗工基本操作技能，成為一個合格的技校生。二、指導思想：堅決忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，服從校長的領(lǐng)導，依法治校、從嚴治校，堅持理論教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，突出技工教育學生動手能力強的特點，致力培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，實操技能過硬的社會主義建設者和接班人。只有掌握了學生的個性特點與思想脈博，因材施教、分類指導，才能使所有的學生都能得到一定的提高。所以，在訓練過程中，我會先從基準和非基準之間的區(qū)別和選擇開始，向?qū)W生一步步地灌輸工藝思想，讓學生知道要保證加工質(zhì)量，達到使用目的，零件上的哪一個表面應該先加工，哪一個表面應該后加工。緊接著，按照循序漸進的教學規(guī)律，由淺入深地讓學生一步步學習并掌握鋸割、銼削、鏨削零件上常見外表面的操作方法和要領(lǐng)。也只的這樣，才有前提要求學生保證尺寸和精度。二、在實習中要貫徹循序漸進的原則要想成為一名好的鉗工，我認為，必須先從鉗工操作過程中要用到的量具開始。一、上好第一次生產(chǎn)實習課（1）觀看操作技能錄象。當然，在鉗工實習的教學過程中也存在不少問題。當然，獲得這些成績都離不開校長們，教務科，實習科科長們的正確領(lǐng)導和關(guān)心教導。然后，聯(lián)系書本理論知識，找出解決問題的方式方法。這些問題有待我們今后改正，提高。前二課題用的是圓鐵，工件鋸銼的加工量較大，六角體的制作難度比長方體的制作要大。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生普遍存在對工藝數(shù)據(jù)不重視，工具使用不規(guī)范，缺少愛崗敬業(yè)精神。第一篇：鉗工技能訓練教學總結(jié)（本站推薦）鉗工技能訓練教學總結(jié)今學期我們鉗工實習組負責11級機械專業(yè)汽修專業(yè)和10級模具專業(yè)的鉗工技能訓練教學,鉗工生產(chǎn)實習是學生利用其所掌握的鉗工工藝知識付諸實踐,是一門實踐性很強的課程。也即從實踐再回到理論中來，用理論來檢驗實踐，指導實踐，為下一次實習總結(jié)經(jīng)驗，充實，鞏固理論知識。今學期11級機械專業(yè)的學生鉗工生產(chǎn)實習共做了三個課題，第一課題是銼削長方體，第二課題是銼削六角體，第三個課題是制作鍵形體。如車間勞動紀律有時不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷耗大，車間衛(wèi)生做得不夠干凈。學生每做完一個工件再到回教室寫實習報告，學生通過寫實習報告，可以加深理解實操原理，動作要領(lǐng)，同時，可以找出不足的地方，發(fā)現(xiàn)存在的問題。也正加此，在二零一一年梅州市技工學校鉗工技能比賽中，我校學生取得了第一名的好成績。同時，也順利完成了本學期我們的鉗工實習教學任務。本文就著自身的技能成長經(jīng)歷，并結(jié)合自己教學經(jīng)驗，針對鉗工技能教學提出一些粗淺的看法。此時學生們就會意識到技能的重要性，并對實習課產(chǎn)生濃厚的興趣。只有反反復復地讓學生正確使用量具進行測量，才會在學生的頭腦中形成一種質(zhì)量觀，形成一種操作的標準。這樣，通常只要經(jīng)過一周的時間，便能收到一定的效果。所以，我們必須具備了合理的工藝思想，才有可能顧全大局，保證生產(chǎn)質(zhì)量，真正實現(xiàn)生產(chǎn)的目的。因此鉗工技能教學也必須面向全體學生，根據(jù)教學目標提出統(tǒng)一的要求，保證統(tǒng)一標準，同時又要從學生的實際出發(fā)，要正確對待學生的個別差異，要尊重學生的個別差異，針對不同學生的差異提出不同的要求，有的放矢地對學生進行針對性訓練。有些學生不重視安全文明生產(chǎn)，在車間亂搞，有些學生勞動紀律差，離崗串崗，玩手機等各種違紀現(xiàn)象都有，整體操作技能有待提高。每做完一個課題，讓學生在教室里寫實習報告，把實習時遇到的困難和存在問題，解決的方法寫出來，做到理論聯(lián)系實際，加深學生對鉗工理論知識的理解、掌握、應用，為下一次實習積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見。俗話說的好“要給學生一碗水靜態(tài)的,自己就要有一桶水”。偶爾在課堂中提個小問題，來啟發(fā)學生對所講內(nèi)容的進一步了解，同時刺激學生學習的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。真實的感受，切實的體會，我找出了自己平時很少注意的細節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我來說意義非凡，只有取長補短，這樣才能不斷進步，沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學習中慢慢成長，最后