【正文】 用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴(lài)于這些方面的知識(shí)。學(xué)生實(shí)習(xí)課題設(shè)計(jì)從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高鉗工技能，最終全面掌握鉗工基本操作技能，成為一個(gè)合格的技校生。二、指導(dǎo)思想：堅(jiān)決忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，服從校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，依法治校、從嚴(yán)治校，堅(jiān)持理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，突出技工教育學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，致力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)操技能過(guò)硬的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與思想脈博，因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)，才能使所有的學(xué)生都能得到一定的提高。所以，在訓(xùn)練過(guò)程中，我會(huì)先從基準(zhǔn)和非基準(zhǔn)之間的區(qū)別和選擇開(kāi)始，向?qū)W生一步步地灌輸工藝思想，讓學(xué)生知道要保證加工質(zhì)量，達(dá)到使用目的，零件上的哪一個(gè)表面應(yīng)該先加工，哪一個(gè)表面應(yīng)該后加工。緊接著，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，由淺入深地讓學(xué)生一步步學(xué)習(xí)并掌握鋸割、銼削、鏨削零件上常見(jiàn)外表面的操作方法和要領(lǐng)。也只的這樣，才有前提要求學(xué)生保證尺寸和精度。二、在實(shí)習(xí)中要貫徹循序漸進(jìn)的原則要想成為一名好的鉗工，我認(rèn)為，必須先從鉗工操作過(guò)程中要用到的量具開(kāi)始。一、上好第一次生產(chǎn)實(shí)習(xí)課（1）觀(guān)看操作技能錄象。當(dāng)然，在鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中也存在不少問(wèn)題。當(dāng)然，獲得這些成績(jī)都離不開(kāi)校長(zhǎng)們，教務(wù)科，實(shí)習(xí)科科長(zhǎng)們的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心教導(dǎo)。然后，聯(lián)系書(shū)本理論知識(shí)，找出解決問(wèn)題的方式方法。這些問(wèn)題有待我們今后改正，提高。前二課題用的是圓鐵，工件鋸銼的加工量較大，六角體的制作難度比長(zhǎng)方體的制作要大。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在對(duì)工藝數(shù)據(jù)不重視，工具使用不規(guī)范，缺少愛(ài)崗敬業(yè)精神。第一篇：鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)（本站推薦）鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)今學(xué)期我們鉗工實(shí)習(xí)組負(fù)責(zé)11級(jí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)汽修專(zhuān)業(yè)和10級(jí)模具專(zhuān)業(yè)的鉗工技能訓(xùn)練教學(xué),鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生利用其所掌握的鉗工工藝知識(shí)付諸實(shí)踐,是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。也即從實(shí)踐再回到理論中來(lái)，用理論來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，為下一次實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)，鞏固理論知識(shí)。今學(xué)期11級(jí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)共做了三個(gè)課題，第一課題是銼削長(zhǎng)方體，第二課題是銼削六角體，第三個(gè)課題是制作鍵形體。如車(chē)間勞動(dòng)紀(jì)律有時(shí)不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷(xiāo)耗大，車(chē)間衛(wèi)生做得不夠干凈。學(xué)生每做完一個(gè)工件再到回教室寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，可以加深理解實(shí)操原理，動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)，可以找出不足的地方，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。也正加此，在二零一一年梅州市技工學(xué)校鉗工技能比賽中，我校學(xué)生取得了第一名的好成績(jī)。同時(shí)，也順利完成了本學(xué)期我們的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。本文就著自身的技能成長(zhǎng)經(jīng)歷，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)鉗工技能教學(xué)提出一些粗淺的看法。此時(shí)學(xué)生們就會(huì)意識(shí)到技能的重要性，并對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣。只有反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生正確使用量具進(jìn)行測(cè)量，才會(huì)在學(xué)生的頭腦中形成一種質(zhì)量觀(guān)，形成一種操作的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，通常只要經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，便能收到一定的效果。所以，我們必須具備了合理的工藝思想，才有可能顧全大局，保證生產(chǎn)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的目的。因此鉗工技能教學(xué)也必須面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出統(tǒng)一的要求，保證統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的差異提出不同的要求，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。有些學(xué)生不重視安全文明生產(chǎn)，在車(chē)間亂搞，有些學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律差，離崗串崗，玩手機(jī)等各種違紀(jì)現(xiàn)象都有，整體操作技能有待提高。每做完一個(gè)課題，讓學(xué)生在教室里寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，把實(shí)習(xí)時(shí)遇到的困難和存在問(wèn)題，解決的方法寫(xiě)出來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)鉗工理論知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用，為下一次實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見(jiàn)。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水靜態(tài)的,自己就要有一桶水”。偶爾在課堂中提個(gè)小問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的進(jìn)一步了解，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，最后