【正文】 “抱”呢，看圖想一想。B試著自己讀一讀。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學來讀一讀這部分內(nèi)容吧。第三段：（67）是“我”和阿媽在田埂上走月亮。學習文章中的修辭手法：擬人、比喻、排比、通感。（1）思考全文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容。二、初讀課文理字詞：學生自讀課文，掃清字詞障礙。今天，我們要跟著一位偉大的現(xiàn)代作家——吳然，去看看他眼中的明月，請進入今天的學習《走月亮》。教學重點難點：重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心觀察生活細節(jié)的能力。（先寫景，再抒情，最后說明在什么地方走月亮；說明寫景的觀察點，而且是以呼告的語氣，請求阿媽。通感的用法六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)——《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文，運用了大量描寫、抒情、聯(lián)想、回憶的手法，抒發(fā)了我和阿媽走月亮的欣喜愉快地心情，也表現(xiàn)了阿媽對我的愛和關(guān)懷，更表現(xiàn)了我對美好生活的憧憬。學生齊讀設(shè)計意圖：使學生能夠流利、正確地朗讀課文三、研讀課文，領(lǐng)會主旨 1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？ 2．本文講了一件什么事？3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？四、走進文本，品味妙處月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??運用了什么修辭手法，有什么作用？（排比）閱讀第6自然段，月亮還照亮了哪些地方呢？——月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了可愛的小水塘，照亮了飄香的果園。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。三、教學目標分析知識與能力：。你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。教學難點：發(fā)揮學生的想象，讓學生情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。讓學生說說自己記住生字的方法。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情 教學難點：體會“我”與阿媽濃濃的親情 教法：啟發(fā)引導 學法：自主學習、合作交流 教學準備：多媒體課件 教學過程一、師生談話導入（2分）師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。來檢測一下同學們對知識的掌握情況。全班交流，指導朗讀。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。五、小練筆（8分）說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。過程與方法：正確、流利、有感情朗讀，感知文意，賞讀散文。李白——床前明月光，疑是地上霜。是雪梨，還是火把梨？都有。讀著這篇文章，人們就會不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外桃源般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。學習反復句，通觀全文，體會“我和阿媽走月亮”出現(xiàn)四次的作用，看似重復實則妙筆之句，充分表達了“我”和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情，細細咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。初步感知課文內(nèi)容。中國作家協(xié)會會員、春城晚報高級編輯。指的是在月光下散步的情景。b：學習歸納主要內(nèi)容：課文講誰在什么時間，什么地方走月亮看到了什么？結(jié)合段意及本文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容：這篇課文通過“我”和阿媽走月亮所見，所感，表達了“我”與阿媽之間濃濃的親情與“我”的幸福與快樂。二、細讀課文，品味語言，體會意境美。用段意合并法說說課文的主要內(nèi)容。（理解排比修辭手法的運用）月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??排比句的作用：不僅使描寫細膩，形象生動，更增強了韻律感，使語言富有氣勢。）(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細細的溪水）(我最喜歡：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛?？吹剑撼裂牡舅?，像很毯的稻田。我們來讀一讀（配樂）這是多美的夜晚，多么幸福的時刻啊。(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。：我和阿媽在什么地方走月亮。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教法①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁”，要教會學生學習是一項長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。簡介作者吳然和《走月亮》以及云南的洱海、點蒼山。）讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結(jié)、概括）接下來重點說的是第二課時的教學安排：（一）情境導入，激發(fā)興趣。布置學生自讀自己最喜歡的段落。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!“流著”一詞兩次使用，朗讀時要強調(diào)?？此浦貜?，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。（四）整體回顧，總結(jié)全文。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。教學重、難點文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導學生體會文章哪兒美，怎么美作為本課的教學重點。2．學法與教法相適應(yīng)，采用讀讀——議議——練練的學習方法，在扎實的語言文字訓練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。押韻的文章一定要讀出節(jié)奏感