【正文】 語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。學(xué)生讀課題。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)流程：第一課時一、談話導(dǎo)入：每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。）四、書寫指導(dǎo)認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。”我們一起來朗讀這兩句話。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。(四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。（生讀兒歌）（自讀、指名讀、齊讀）（3）在這里面的生字中，有四個字是要求我們會寫的，仔細(xì)看一看，他們有什么共同點(diǎn)？（生答）如果讓你當(dāng)小老師，你會提醒大家些什么？（師范寫，生描紅）四、小結(jié)。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)本課時，我采用了自讀、范讀的形式，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。)13．師生合作，分角色朗讀并表演第5～10自然段，要把小獾、小刺猬對話時的快樂、感激，通過自己的動作、聲調(diào)、表情體現(xiàn)出來。二畫：用喜歡的線條畫出小獾說的話?！边@是在肯定小獾做事的認(rèn)真態(tài)度。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1．課件出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。設(shè)計(jì)意圖：以連續(xù)性插圖的直觀性、故事性降低整體把握課文主要內(nèi)容的難度，這樣不僅使學(xué)生獲得對課文內(nèi)容的整體感知，更為第二課時理解課文、品味情感作了鋪墊。(1)清晨，小刺猬看見小獾在學(xué)做木工，板凳做得很粗糙，但是可以看出，小獾做得很認(rèn)真。(2)小刺猬和小獾誰稱贊誰呢？(隨學(xué)生回答，教師在板書上連接小刺猬圖片、課文題目“稱贊”、小獾圖片，表示出他們是在相互稱贊。板書課文題目——稱贊(齊讀)。④師：紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈、愛整潔的孩子。為了調(diào)動學(xué)生的情感參與的積極性，實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀”的教學(xué)思想，以創(chuàng)設(shè)情境法為基點(diǎn)，把識字學(xué)詞融入故事情節(jié)之中，借助圖文結(jié)合聯(lián)想法、情感朗讀理解法、情節(jié)表演再現(xiàn)法，帶學(xué)生走進(jìn)小刺猬和小獾的內(nèi)心世界，使他們感受到稱贊帶來的愉快心情和成功快感。(學(xué)生)課時安排2課時。善于稱贊別人，就是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)《稱贊》，感受稱贊。)(1)小組交流自己的識字方法。如果同桌讀得不夠好，請你給他做示范，幫助他讀好每一個句子。(1)你用什么好辦法記住它們？“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說它們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形。5．利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫成果，點(diǎn)評：你覺得他哪些生字寫得最漂亮？請你以小獾的名義稱贊他。2．仔細(xì)觀察第二幅插圖，想象小刺猬和小獾的說話內(nèi)容。(3)“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”這是小刺猬在肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步?！霸谖矣悬c(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。三、想象情境，突出主題1．想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？2．師生共同討論和交流。（懂得禮讓就會收到稱贊）二、預(yù)習(xí)檢測課文感知：通過預(yù)習(xí)，你知道文中是誰稱贊誰？（‘也’連起來說句話；互相稱贊）他們的名字也來到了我們的教室，可是由于你爭我搶跑亂的順序，誰來幫他們排排序？ 排序——朗讀（刺猬的讀音）認(rèn)讀生字：（幻燈）【同位互讀】同位相互考考，看看誰的預(yù)習(xí)效果最好，能把所有的生字正確認(rèn)讀？【教師檢測】拿字卡；【重點(diǎn)認(rèn)讀】認(rèn)讀句子：（1）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。一晃太陽都要下山了，這個時間就叫“傍晚”?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。然后在分角色朗讀。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。但是看得出，他做得很認(rèn)真。五、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。平時，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚(yáng)”、“夸獎”。回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程第一課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。四、書寫指導(dǎo)。(四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。二、初讀課文課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。會寫8個字。）二、初讀課文，識記生字初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會學(xué)習(xí)1——6自然段（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?。第二課時學(xué)習(xí)7——11自然段（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。2．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。2．我會寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。板書：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話?？磮D畫、實(shí)物，再朗讀。二．展示讀背：。“折、根、獨(dú)、滿”這四個字要注意什么？ 練習(xí)：在田字格中練習(xí)寫以上四個字。能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。(點(diǎn)擊身上的字)二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。