【正文】 電閃雷鳴??天晴??彩虹出來了??然后，學生自編情境，產(chǎn)生了更為稀奇古怪的散步??學生在游戲中體驗了筆的性能，感受到用筆不同出現(xiàn)的不同筆痕，以及筆觸的表現(xiàn)力，依稀了解了筆墨的表現(xiàn)性、意象性。即使是講授式也有多種方式，有人運用啟發(fā)式，并不灌輸；現(xiàn)在已經(jīng)不局限于啟發(fā)式了，而是更強調(diào)學生自己的建構。合作”是新的學習方式的三個特征，而不能將其簡單地對應成三種學習方式。一般而言，學生以自己喜歡的方式學習是比較有效的。教師應該經(jīng)常與學校管理人員對話，要勇于闡釋自己的教育理念和改革設想，同時需要建立新的評價標準和評價機制。學生們情緒很高，度過了一段非常愉快的時光。教師應注意與家長密切合作、溝通，努力爭取各種社會力量的支持與合作。傳統(tǒng)課堂教學主要是教師講、學生聽，其課堂氣氛追求的是“靜”；而新課程下的教學倡導學生主動、合作、探究地學習，創(chuàng)造性地思考和行動；教師應該關注學生的情感和價值觀的發(fā)展，課堂氣氛追求的是學生“動”起來，自由地發(fā)出內(nèi)心的呼聲。（1）對于課堂吵鬧，我的基本態(tài)度是：課堂確實需要紀律，但是課堂氣氛更加重要。指出：傳統(tǒng)教師角色的四個強調(diào)和四個忽視：強調(diào)社會責任，忽視教師的個人生命價值與需要；強調(diào)教師的權威，忽視教師與學生的合作關系；強調(diào)教師的學科素養(yǎng)與教學技能，忽視教師促進學生成長的專業(yè)意識；強調(diào)教師勞動的傳遞性，忽視教與學的創(chuàng)造性。（2）“教師是園丁”■肯定：田園式的寬松環(huán)境；重視學生的成長歷程；注意了學生發(fā)展的個性差異；強調(diào)教師作用的發(fā)揮?！霾蛔悖喊凳疽环N固定、統(tǒng)一的標準，忽視了學生的差異性；整齊劃一，批量生產(chǎn)，易形成新的機械運動?！鲂抡n程條件下教師知識傳授者角色的變化：（1）由重傳遞向重發(fā)展轉變；（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變；（3）由重教師的“教”向重學生的“學”轉變；（4）由重結果向重過程轉變；（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉變；（6）由居高臨下向平等融洽轉變；（7）由教學模式化向教學個性化轉變。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師與學生不應該是支配與被支配的關系，我們應該重視師生之間的交流和對話。（3）教師應該與學生的家長和代理人建立密切的關系，和他們共商教育問題?！边@位教師很委屈，也很困惑。探究（4）在各門課程（包括分科課程、綜合課程以及專門的研究性學習課程）的實施中，都可以實現(xiàn)學生以“主動探究合作”三者之間的關系：探究學習與合作學習、主動學習是相互聯(lián)系的；主動學習應該是探究、合作學習或一切有意義學習的前提；合作在主動與探究的基礎上形成，合作離不開主動與探究，我們應該把三者聯(lián)系起來考慮。同時，學校保證大家的學習時間，利用每周一下午的例會時間進行學習。第三篇：現(xiàn)代教育技術培訓心得體會3教育技術培訓心得體會蘭州三十四中 李金雨本次培訓以《教育技術培訓教程》為主要內(nèi)容，包括研討信息技術與課程整合問題、規(guī)劃主題單元、設計研究性學習、創(chuàng)建并利用主題資源、設計單元學習評價、設計并反思單元實施過程等八個模塊，通過每個模塊的理論學習、案例觀摩、案例研討、設計任務、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學習與合作學習，讓學員在完成每個模塊的任務中理解培訓教程、掌握現(xiàn)代信息技術技能、培養(yǎng)團隊合作精神。這次培訓專門用了一個模塊來介紹研究性學習的設計，這是非常必要和及時的。將學生的個體差異視為教學資源，在了解學生個性差異、學生分類差異化、目標設置差異化、內(nèi)容設計差異化、方法指導差異化、課外輔導差異化、學習評價差異化、課堂管理差異化的基礎上，結合實踐探索，科學提煉、構建出有差異性、全面性、科學性、多樣性的信息化教育評價模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力，才能適應現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務。4.“經(jīng)驗之塔”理論把人們獲得知識與能力的各種經(jīng)驗，依照它們的劃分為三大類十個層次，形成金字塔結構。、網(wǎng)狀結構和復合結構。，把課堂教學的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓練點，讓學生細心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達到教態(tài)自如、技能熟練的目的，這種教學模式稱為___ ___。．聲音C．數(shù)字D．電（）。（計算機支持的協(xié)作學習）過程中被作為協(xié)作通信工具使用（）。，需要將當前活動窗口的內(nèi)容以圖形方式捕捉到Windows的剪貼板中，則需要按下“Print Screen”鍵的同時按下哪個鍵？（），從而開展相關題目的講評，需要用到的教學設備是（）+液晶投影儀+++液晶投影儀29.“借助現(xiàn)代化的聲像視聽媒體，把課堂教學的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓練點，讓學生細心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達到教態(tài)自如、技能熟練的目的?！岸嗝襟w教學系統(tǒng)應用實驗”，畫圖說明多媒體教學系統(tǒng)的組成及各設備之間的連接關系，標明各種信號流向。要求如下：、學習內(nèi)容分析、學習模式分析等內(nèi)容；；，畫出教學實施結構流程圖。作為一名教師確實應該全面掌握本專業(yè)知識及教育發(fā)展動向同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。教師聲情并茂的朗誦熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情激發(fā)學生的學習動機學生因“親其師而信其教”變苦學為樂學單純的知識傳授變成了雙向的情感交流使教者亦樂、學者亦樂。每一個學生都有成功的潛能都有成功的愿望和需