【正文】 每一個學(xué)生都有成功的潛能都有成功的愿望和需要。作為一名教師確實(shí)應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識及教育發(fā)展動向同時還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)?！岸嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”，畫圖說明多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成及各設(shè)備之間的連接關(guān)系，標(biāo)明各種信號流向。（計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)）過程中被作為協(xié)作通信工具使用（）。，把課堂教學(xué)的全過程分解成一個個可以單項(xiàng)把握的技能訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達(dá)到教態(tài)自如、技能熟練的目的，這種教學(xué)模式稱為___ ___。4.“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論把人們獲得知識與能力的各種經(jīng)驗(yàn)，依照它們的劃分為三大類十個層次，形成金字塔結(jié)構(gòu)。這次培訓(xùn)專門用了一個模塊來介紹研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這是非常必要和及時的。同時，學(xué)校保證大家的學(xué)習(xí)時間，利用每周一下午的例會時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究探究（3）教師應(yīng)該與學(xué)生的家長和代理人建立密切的關(guān)系，和他們共商教育問題。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪?！霾蛔悖喊凳疽环N固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的差異性；整齊劃一，批量生產(chǎn)，易形成新的機(jī)械運(yùn)動。指出：傳統(tǒng)教師角色的四個強(qiáng)調(diào)和四個忽視：強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任，忽視教師的個人生命價值與需要；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，忽視教師與學(xué)生的合作關(guān)系；強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能，忽視教師促進(jìn)學(xué)生成長的專業(yè)意識；強(qiáng)調(diào)教師勞動的傳遞性，忽視教與學(xué)的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是教師講、學(xué)生聽，其課堂氣氛追求的是“靜”；而新課程下的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考和行動；教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀的發(fā)展，課堂氣氛追求的是學(xué)生“動”起來，自由地發(fā)出內(nèi)心的呼聲。學(xué)生們情緒很高，度過了一段非常愉快的時光。一般而言，學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)是比較有效的。即使是講授式也有多種方式，有人運(yùn)用啟發(fā)式，并不灌輸；現(xiàn)在已經(jīng)不局限于啟發(fā)式了，而是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的建構(gòu)。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，廣大教師中自學(xué)、上進(jìn)、刻苦鉆研已蔚然成風(fēng)。在以往的評價過程中，基本只是對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段等內(nèi)容的評價，評價方法單一。二、選擇題：(20分，每題2分)，說法正確的是（）A．教育技術(shù)主要是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)B．教育技術(shù)主要是指有形技術(shù)，如聲音、投影、多媒體等媒體形式的教學(xué)運(yùn)用C． 教育技術(shù)就是信息技術(shù)D． 教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，說法正確的是（）A． 教育技術(shù)就是信息技術(shù)B． 信息技術(shù)高的老師，其教育技術(shù)水平也一定很高C． 教育技術(shù)是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用D． 教育技術(shù)中的技術(shù)不僅包括物化形態(tài)的技術(shù)還包括智能形態(tài)的技術(shù)3.“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論把人們獲得知識與能力的各種經(jīng)驗(yàn)劃分為三大類十個層次，形成金字塔結(jié)構(gòu)。A．讓學(xué)生查找、收集解決問題所需要的信息B．自主尋求或自主構(gòu)建答案、意義、信息或理解C．在一定的激勵機(jī)制下，以小組形式參與合作互助D．實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的角色互動、認(rèn)識互動、信息互動 （）。，圖示說明多媒體教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成及其各設(shè)備之間的連接關(guān)系。()有較高的管理藝術(shù)。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的思想設(shè)計(jì)一堂課的信息化教學(xué)方案。2．簡述“香農(nóng)—魏佛”傳播模式，并舉例說明。，如果輸入設(shè)備獲得的是模擬電信號，那么該信號要轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號就必須經(jīng)過采樣、量化、（）的過程。，框面設(shè)計(jì)是其區(qū)別于其他類型課件的主要特點(diǎn)之一，其中主要包括屏幕設(shè)計(jì)和_ ___設(shè)計(jì)兩個子內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我明白了反思不能停留在表面，要從深層次對教學(xué)的整個實(shí)施方案進(jìn)行反思，反思教學(xué)的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學(xué)過程的深層次反思，才能優(yōu)化教學(xué)行為、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。如果說，之前我們掌握的教學(xué)設(shè)計(jì)是微觀的話，那么現(xiàn)在學(xué)習(xí)的正是宏觀的部分。我設(shè)計(jì)過一些游戲性的“水墨游戲課”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生情緒高昂，同時收到了較好的教學(xué)效果。（5）“主動（2）在新課程實(shí)施中，學(xué)校教育管理者將面臨來自各方面的壓力，常常會處于兩難的境地。但是，看著孩子們把馬畫成了藍(lán)色的、綠色的，家長們火了，這是咋教的呀？盡管校方再三解釋，這是要給孩子們一個想像創(chuàng)作的空間，可班上80﹪的家長還是讓孩子退了學(xué)。但是，我真的感覺學(xué)生有時候?qū)嵲谑翘臭[了。第一篇：現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)材料3現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)材料31．新課程改革中教師角色的隱喻分析：（1）“教師是蠟燭”■肯定：奉獻(xiàn)與給予。3．課例：課堂中的吵鬧情境作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。4．課例：“畫馬”**有一次，哈爾濱市少兒活動中心舉辦了兒童想像繪畫班。改革必然要經(jīng)歷一個沖突與統(tǒng)一的過程，這個過程需要在討論和合作中去完成，需要教師具有耐力和抗干擾的能力。合作”方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。[案例]水墨畫教法一向陳舊，煩瑣刻板，程式化，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力，摧殘學(xué)習(xí)興趣。通過本次教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、討論、交流，使我對現(xiàn)代信息教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，教育理念、教育技術(shù)、教育方法等都得到了進(jìn)一步的提高，對今后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的積極影響，具體收獲如下：我們傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對某一