【正文】 第二部分第三部分抽生逐節(jié)讀文。青山處處埋忠骨187。2．整理語言，歸納主要內(nèi)容。第三課時 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1．聽寫。排比：四個“傳到”。第二課時 教學(xué)過程:一、閱讀第二段 1．理清典禮過程。三、交流1．理清課文層次。第二篇：小學(xué)語文第九冊八單元集體備課稿小學(xué)語文第九冊八單元集體備課稿教學(xué)理念:.讓孩子們感受毛主席的偉人風(fēng)格和凡人情懷,感受到他是杰出的詩人,偉大的領(lǐng)袖,慈愛的父親,他和普通的群眾在一起,讓學(xué)生對革命領(lǐng) ,: 《長征》知識與技能{1}掌握生字詞.{2}理解詩句意思,理解“ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 ”的深刻含義.{3}..過程與方法{1}通過朗讀,讀出詩的節(jié)奏、韻律.{2}通過小組學(xué)習(xí)和收集資料,理解詩句意思,理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難的深刻含義”情感、態(tài)度與價值觀(1)、有感情朗讀.(2)、理解重點詞句與體會思想感情.《開國大典》知識與技能{1}掌握生字詞.{ 2}有感情朗讀課文,背誦七自然段.{3}理清文章敘述順序.（4）、過程與方法{1}課文表示順序的詞標(biāo)出來,、情感、態(tài)度與價值觀 {1}體會重點詞句情感.{ 2}了解內(nèi)容, 激發(fā)自豪感.《青山處處埋忠骨》知識與技能{1}掌握生字詞.（2）了解主要內(nèi)容.{3 }有感情朗讀課文.（4）進一步了解描寫人物方法過程與方法{1}放手讓生了解內(nèi)容,解決生字詞.{ 2}與周圍的人做比較,、情感、態(tài)度與價值觀 { 1 }有感情朗讀課文.（2）體會毛主席的無私與豁達,激發(fā)生對為人的愛.《毛主席在花山》知識與技能{1}掌握生字詞.{ 2}理解課文含義深刻的句子,學(xué)習(xí)課文的描寫順序.{3 }理解毛主席關(guān)心人民,、過程與方法圍繞重點問題開展小組討論,、情感、態(tài)度與價值觀感受毛主席的優(yōu)秀品質(zhì),知識與技能{1}進行口語交際,接觸革命電影,了解革命前輩的英雄的事跡,從中受到教育.{ 2}指導(dǎo)學(xué)生寫場景,寫梗概,.過程與方法{1}小組交流,訓(xùn)練學(xué)生的交際能力與協(xié)作能力.{ 2}通過多層次引導(dǎo),、情感、態(tài)度與價值觀{1} 激發(fā)學(xué)生對革命英雄崇敬愛戴之情.{ 2}拓展知識與技能{1}促進合作,探究.{ 2}讀背詩詞,體會含義.{3 }閱讀故事,揣摩道理,、過程與方法{1}小組,全班合作交流.{ 2}通過讀讀背背,閱讀成語故事,、情感、態(tài)度與價值觀 {1}增強學(xué)習(xí)語文的信心.{ 2}、激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛.《長征》(可根據(jù)班上具體情況上12課時)教學(xué)流程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們收集了關(guān)于長征的哪些故事呢? 學(xué)生自由談,爬雪山,過草地,奪橋梁等是啊,紅軍經(jīng)過千心萬苦,終于到達陜北,毛主席心情激動,、簡介長征中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),(可結(jié)合地圖),一路歷經(jīng)千鋅萬苦,翻過五嶺……、生自由讀詩句,注意讀通順,四、指導(dǎo)朗讀跟著老師讀,、學(xué)生自由讀詩,邊讀邊想這首詩寫的是什么? :歷經(jīng)千辛萬苦,戰(zhàn)勝困難,、:長征苦嗎?從哪個字可以看出來?(難)哪些詞句可以看出來呢?(五嶺?大渡?)紅軍是怎樣看待這些困難呢?(,走?)這幾句該怎么讀呢?(讀出大無謂的氣概來)生自由讀兩遍,抽生讀,“金沙?寒” 暖—: 金沙 ?(輕快)大渡?(語氣加重)小結(jié):萬水千山指五嶺?只等閑表現(xiàn)為騰細(xì)浪? 目的地快到了,紅軍的心情怎樣? “三軍? ”歡喜鼓舞,喜笑顏開 全詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情? 生與同桌說說(紅軍不畏艱難,大無畏的英雄氣概)七、總結(jié)全詩八、背誦九、教生唱《長征》 板書： 七律 長征遠(yuǎn)征難萬水千山 只等閑細(xì)浪，泥丸《開國大典》 第一課時 教學(xué)流程:一、解題1．出示課題，讀題。語文園地8:“日積月累”中的“我會寫”是寫幾句心里話。本文層次特別清晰，太空生活有哪些趣事呢？讓學(xué)生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么？實際是概括5自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)時，除重點抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。了解太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。就連“語文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點、閱讀科學(xué)動腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。本單元就是以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識，篇篇課文都引人入勝。初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。本課各個詞語的意思是獨立的，但讀起來能使人感到韻律美?？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再由文到句、由句到詞、由詞到字，逐步進行認(rèn)讀。把圖文緊密結(jié)合起來，2充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力?！坝媒滩慕獭币蠼處煂⒔滩倪M行加工、改造、整合、拓展、延伸，運用自己的智慧，努力理解和領(lǐng)會教材的設(shè)計理念和教學(xué)思想，把握其特點，使教材所潛藏的資源得到較好的挖掘，從而用好“教材”這個例子，讓教材成為學(xué)生的一艘知識之舟，一座能力之橋，一個心靈洗禮之池。4．解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。2．完成作業(yè)本第1．2題。朗讀（自豪，揚眉吐氣）3．描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。3．聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：全場30萬人，為──—而──—；為──—而──—；為──—而──—。三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。 教學(xué)流程：一、提問導(dǎo)入同學(xué)們，毛主席在你們的心中是一位怎樣的偉人？抽生回答師小結(jié)你們想聽毛主席與他家人的故事嗎？毛主席的兒子毛岸英在 －－－－－面對這樣的痛苦毛主席是心情怎樣？老師小結(jié)：是??！面對這樣的事情誰不悲痛呢？ 可是，他又是怎樣做的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇171。檢測學(xué)習(xí)生字詞的情況。五、聯(lián)系實際再次體會毛主席的博大胸懷談?wù)勛约菏ビH人或心愛的東西時的心情。八、作業(yè) 板書：毛岸英葬朝鮮青山處處埋忠骨，何須馬勒裹尸還。三件：一起碾米。初步掌握說明文的文體特點，學(xué)習(xí)閱讀和寫作說明文。學(xué)情分析：中國是一個文化歷史悠久的國家，建筑作為承載文明的標(biāo)志之一，已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化中。第11課《中國石拱橋》3課時；第12課《橋之美》1課時；第13課《蘇州園林》2課時；第14課《故宮博物院》2課時；第15課《說屏》1課時；寫作3課時。作者鏈接茅以升(18961989)，江蘇鎮(zhèn)江人。：即按照事物的空間存在的形式，以（1）前后左右、（2）上下高低、（3）東西南北、（4）從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。舉例子舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說明事物。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說明方法。)勻稱（y惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。長虹大橋：建成于1961年。拓展延伸趙州橋、盧溝橋圖片欣賞。，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(4)“左右”是估計的時間，并不確定。？（D）。這樣絕美的意境造就了這千古名句。)足脂(zhī)粉 頤(y237。，判斷在作者眼中哪些橋是美的? 【交流點撥】 小橋烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋 江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋水天間的長橋(仿造的盧溝橋、蘇州的寶帶橋)橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋 《清明上河圖》中的橋 莊稼地、小徑盡頭的小橋 鐵索橋 南京長江大橋 錢塘江大橋 成昆路上的直線橋 鵲橋 文本探究自由朗讀課文,在文中寫橋之美的地方作上記號。美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲?? 拓展延伸：同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？【交流點撥】《中國石拱橋》《橋之美》內(nèi)容介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)特點。我們生活中處處都有美，試以“之美”為題，搜集相關(guān)資料，模仿本文，寫一個片斷。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《葉圣陶全集》。n)鏤(l238。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計各不相同的園林。目前正在申報世界遺產(chǎn)的園林有：滄浪亭、獅子林、藝圃、耦園、退思園。（4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。請同學(xué)們在文章中找出除說明之外其他表達方式的句子，說說其表達效果?！?評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《蘇州園林》的作者是葉圣陶，本文按照總分結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。(標(biāo)本是什么意思?),蘇州園林就不該錯過。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時贊美了設(shè)計者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。n)二十八宿和其他星座。中共黨員。金鑾(lu225。n)擊罄(q236。小結(jié)：作者準(zhǔn)確地運用方位詞語，按照從南到北的順序，條理清晰的向我們 17 介紹了故宮博物館。?其內(nèi)景的主要特點是什么?為什么? 【交流點撥】為了強調(diào)皇權(quán)這個中心；其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。拓展延伸：以“‘故宮’知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。字詞積累朗讀課文，圈畫文中生字詞?！窘涣鼽c撥】屏者,障也,可以緩沖一下視線。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。”《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【活動準(zhǔn)備】將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負(fù)責(zé)匯總資料及制作課件。（1）橋的基本構(gòu)造：橋墩、跨度、承臺、承重結(jié)構(gòu)等。(3)介紹與橋有關(guān)的歇后語： ①九曲橋上散步——走彎路 ②爛板子搭橋——白搭 ③爛樁子搭橋——不牢靠 ④配樂詩朗誦《再別康橋》(4)交流描寫橋的詩歌。(2)欣賞畫家筆下的橋：孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達芬奇《蒙娜麗莎橋》等。了解詞的有關(guān)常識 教學(xué)過程設(shè)計一、知識鏈接文體知識詞初名曲、曲子、曲子詞。（二）整體感知思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標(biāo)題嗎？討論、明確：描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。請朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。注意：不要改變詩歌的主旨以及情感基調(diào)。吟誦，就是要以恰當(dāng)?shù)穆曇粜问奖憩F(xiàn)詩歌內(nèi)在的情感旋律；思考，就是要在誦讀的過程中加深對作品內(nèi)容的理解；體驗，就是通過參與活動，提高對青春的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)想這篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)方式上需采用教科書建議的“活動體驗”；同時編者的意圖是想利用這篇課文創(chuàng)設(shè)兩代人對話交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生以自我的生活經(jīng)驗來解讀文本，與同學(xué)、教師、父母進行交流，加深對青春、人生話題的感受與思考，從而促進精神成長，完善自我人格。教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節(jié)呢？當(dāng)十八歲生日來臨的時候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時尚的MP3還是一雙高級的運動鞋？今天，我們要學(xué)的這篇文章是一位父親在長子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關(guān)愛的生日賀信。然后全班再就某些重點、難點問題進一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點碰撞、互相啟發(fā)、共同提高。第二部分：（1）作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？明確解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對父母下評判。3．在充分理解作者所表達的思想感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。）五、經(jīng)典語句揣摩： ①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕作的土地。六、教師課末總結(jié)。閆永霞：采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，讓盡可能多的學(xué)生參與討論；將小組討論的要點向全班報告、交流；無論是小組討論還是全班交流，都要求記錄發(fā)言要點。當(dāng)學(xué)生觀察情境圖提出問題(還剩多少個?)并列出算式后，老師啟發(fā)學(xué)生：你有什么方法能算出139的得數(shù)嗎?學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、交流以后，出現(xiàn)這樣幾種算法：(1)看著情境圖指出從盒子里拿9個還剩1個，再和盒子外面的3個合起來是4個。(4)看圖先拿盒子外面3個，再從盒子里拿掉6個，還剩4個。