【正文】 新課標(biāo)要求教師對學(xué)生的評價(jià)要多元化，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體育教師將從知識技能的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者，課堂的引導(dǎo)者和課程的開發(fā)者不斷轉(zhuǎn)變。第一篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會楊興明體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會楊興明一、課程性質(zhì)與基本理念更加符合實(shí)際與時代要求。三、新課標(biāo)要求體育教師角色的要不斷轉(zhuǎn)變。彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是教師忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，更應(yīng)該是師生共同開發(fā)課程的過程。特別強(qiáng)調(diào)了關(guān)注學(xué)生個體差異與不同要求，確保每一名學(xué)生受益。三個層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分和目標(biāo)。1新課程實(shí)施要求教師如何使用教材,選取教學(xué)內(nèi)容?答：（1）選擇或改編新體育與健康教材中的內(nèi)容.（2）競技運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容的改造.（3）新興體育運(yùn)動項(xiàng)目的開發(fā).（4）民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目的利用.（5）自然環(huán)境的利用.（6）、新課程要求教師如何確定教學(xué)組織形式?答在體育教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同水平階段學(xué)生的特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的目標(biāo)，選用適宜的分組形式或結(jié)合幾種分組形式來開展教學(xué).(1）班級教學(xué)的基本形式行政班、2 男女分班或合班、3 按興趣愛好分班、4 小班化教學(xué)(2）分組教學(xué)的基本形式隨機(jī)分組優(yōu)點(diǎn):簡單迅速缺點(diǎn):無法體現(xiàn)區(qū)別對待的教學(xué)原則同質(zhì)分組(是指分組后同一個組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動技能上大致相同)優(yōu)點(diǎn): 增強(qiáng)活動的競爭性,提高學(xué)生參與興趣缺點(diǎn): 學(xué)生易形成等級觀念和自卑感異質(zhì)分組(同組內(nèi)學(xué)生存在差異,但各組之間差異不大)優(yōu)點(diǎn):相互激勵,活躍課堂氛圍合作型分組優(yōu)點(diǎn):有助于促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)幫教型分組(學(xué)生之間的直接幫助)友伴型分組(分組進(jìn)行活動時選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起練習(xí))1新課程對學(xué)習(xí)方式提出的具體要求是什么？（見《標(biāo)準(zhǔn)》P3738）答：(1）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。1課改提出要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，請舉出五種不同的學(xué)習(xí)方式。形成性評價(jià)的進(jìn)行比較頻繁，通常在教學(xué)過程中和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行測驗(yàn)或評價(jià)，著重于判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平：分別對應(yīng)1~2年級、3~4年級、5~6年級和7~9年級（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評價(jià)體系：體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評價(jià)體系，要求對學(xué)生的體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)行綜合評價(jià)，提倡在以教師評價(jià)為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)（一）運(yùn)動參與：運(yùn)動參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平。（二）“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。（二）合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容。第四篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了健康第一的指導(dǎo)思想。1．上好體育課應(yīng)具備的新觀念。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化，低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。1指導(dǎo)思想2教材選擇3教法和組織安排4教學(xué)步驟：開始，準(zhǔn)備，基本，結(jié)束。可是當(dāng)前的體育課堂，由于對“技能教學(xué)”真義理解偏頗，出現(xiàn)兩個怪圈：一是過分追求運(yùn)動技能的系統(tǒng)性與完整性，不分年齡、不分學(xué)段、不考慮特點(diǎn)，嚴(yán)格按競技化的模式，成人化的招法進(jìn)行學(xué)與練。但是基礎(chǔ)教育的各門學(xué)科提的均是“雙基”，即基本知識和基本技能，可見，運(yùn)動技術(shù)是體育學(xué)科特有的，較為明顯地反映了體育學(xué)科的性質(zhì)。在運(yùn)動技能教學(xué)中可將運(yùn)動技術(shù)游戲化，通過游戲手段和表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)為內(nèi)核的這種教材化改造來增加運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)生難以理解和掌握、感到枯燥、單調(diào)的教材，巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生尤為喜好的游戲，讓學(xué)生在游戲的較量中掌握應(yīng)學(xué)的運(yùn)動技能，同時體驗(yàn)并感悟到運(yùn)動和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣所在。事實(shí)上，非運(yùn)動技能因其實(shí)用性和趣味性，深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎，是重要的體育課程