體育與健康課程標準培訓心得體會楊興明-全文預(yù)覽
【正文】 尊重、交往與合作精神等。答：自主探究學習、合作學習、情境教學法、程序式教學法、微格教學法。(2）加強教法研究，提高教學質(zhì)量1—6年級的教學可根據(jù)學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點，采用主題教學、情景教學、復式教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生的運動興趣。教師要給學生營造合作學習的氛圍。實施新課程對教學素材選取的要求是什么？答：《課標》指出，教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化；教材應(yīng)符合學生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，符合學生認知水平，密切聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗；教材內(nèi)容的安排要多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，加強教材的拓展與學科的整合；教材要多樣化和具有開放性，要突出重點，不求面面俱到。答：（1）運動參與目標；（2）運動技能目標；（3）身體健康目標；（4）心理健康目標；（5）社會適應(yīng)目標。課程的基本理念是什么？答：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。通過學習，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，對體育又有了新的認識，對體育教學又有了新的思考。四、新課標要求教師對學生的評價要多元化，更加關(guān)注學生的學習過程。新課標強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。體育教師將從知識技能的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進者，課堂的引導者和課程的開發(fā)者不斷轉(zhuǎn)變。在“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運動興趣”理念，不重視學生對運動知識和技能的學習，最終導致“放羊課”教學的現(xiàn)象，在強調(diào)激發(fā)運動興趣的同時，提出要“重視對學生正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神”等。第一篇：體育與健康課程標準培訓心得體會楊興明體育與健康課程標準培訓心得體會楊興明一、課程性質(zhì)與基本理念更加符合實際與時代要求。牢固樹立“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)四個方目標。三、新課標要求體育教師角色的要不斷轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系將更加和諧。彼此形成了一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是教師忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，更應(yīng)該是師生共同開發(fā)課程的過程。幫助學生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學生發(fā)展中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的潛能，促進學生在自己的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。特別強調(diào)了關(guān)注學生個體差異與不同要求，確保每一名學生受益。課程的價值是什么？答：（1）增進身體健康；（2）提高心理健康水平；（3）增強社會適應(yīng)能力；（4）獲得體育與健康知識和能力。三個層次的遞進關(guān)系為：課程目標——領(lǐng)域目標——水平目標課程學習領(lǐng)域的劃分和目標。三級課程管理包括國家課程、地方課程、學校課程。1新課程實施要求教師如何使用教材,選取教學內(nèi)容?答：（1）選擇或改編新體育與健康教材中的內(nèi)容.（2）競技運動項目內(nèi)容的改造.（3）新興體育運動項目的開發(fā).（4）民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的利用.（5）自然環(huán)境的利用.（6）、新課程要求教師如何確定教學組織形式?答在體育教學中,應(yīng)根據(jù)不同水平階段學生的特點、不同的教學內(nèi)容、不同的目標，選用適宜的分組形式或結(jié)合幾種分組形式來開展教學.(1）班級教學的基本形式行政班、2 男女分班或合班、3 按興趣愛好分班、4 小班化教學(2）分組教學的基本形式隨機分組優(yōu)點:簡單迅速缺點:無法體現(xiàn)區(qū)別對待的教學原則同質(zhì)分組(是指分組后同一個組內(nèi)的學生在體能和運動技能上大致相同)優(yōu)點: 增強活動的競爭性,提高學生參與興趣缺點: 學生易形
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