【正文】 習(xí)成績評定建議體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定是對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進行的判斷與等級評定。2.選擇評價的方法——依據(jù)評價目標(biāo)、評價內(nèi)容，確定評價的指標(biāo)和評價的方法。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，“跳”完規(guī)定距離（半個籃球場）。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。5.第四次練習(xí)：越過四個障礙物。2.加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量由于《標(biāo)準(zhǔn)》大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對擔(dān)任體育與健康課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，如何在教學(xué)中加強對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的關(guān)注（見案例一、案例二，案例只是提供了一種教學(xué)設(shè)計思路和方案，不是完整的教案），促進學(xué)生運動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點。（2）教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。2.組織教學(xué)的靈活性在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的情況區(qū)別對待，避免那種不管學(xué)生是否已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，只按計劃安排上課的機械做法。（三）教學(xué)組織形式的選擇 1.班級教學(xué)與分組教學(xué)體育與健康課教學(xué)可根據(jù)需要采用全班練習(xí)、分組練習(xí)等形式。（3）綜合性原則每一堂課的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。（3）根據(jù)年級教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排制訂年度教學(xué)計劃。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點和身體、心理、社會的三維健康觀。（二）學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法 【水平目標(biāo)】 水平一了解體育與健康資源達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 從報刊中獲取體育與健康的知識； 從電視節(jié)目中獲取體育與健康的知識； 知道附近的體育場所及其用途。（一）建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德 【水平目標(biāo)】 水平一體驗集體活動和個人活動的區(qū)別 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：比較并嘗試說出與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別； 按順序輪流使用同一運動場地或設(shè)備。水平二在一定的困難條件下進行體育活動 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務(wù)； 不害怕與比自己“強大”的同伴一起游戲和運動。水平六 表現(xiàn)出積極進取的生活態(tài)度 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 理解體育活動對形成積極生活態(tài)度的作用； 將體育活動作為生活中不可缺少的組成部分； 表現(xiàn)出珍惜生命、積極進取、自強不息的生活態(tài)度。水平二體驗身體健康狀況變化時的心理感受 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：體驗身體健康變化時注意力、記憶力的不同表現(xiàn)； 體驗身體健康變化時情緒的不同表現(xiàn)； 體驗身體健康變化時意志的不同表現(xiàn)。知道生活方式對健康的影響 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 知道飲食、體育鍛煉對控制體重的作用； 認(rèn)識吸煙、酗酒和吸毒的危害。水平三了解青春期的衛(wèi)生保健知識 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：知道青春期男女生身體特征的變化，正確對待第二性征的出現(xiàn)；關(guān)注青春期的健康，如女生注意乳房衛(wèi)生和經(jīng)期衛(wèi)生，男生正確對待手淫和遺精等；初步認(rèn)識青春期男女體能方面發(fā)生的變化； 了解經(jīng)期科學(xué)鍛煉的知識。（二）發(fā)展體能 【水平目標(biāo)】 水平一發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：學(xué)習(xí)實際生活中的移動動作，如走、跑、跳、攀爬等動作； 隨同集體完成各種必要的操練，如隊列練習(xí)、廣播操等； 在游戲或基本運動中進行多種移動、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)； 在投擲或球類游戲中進行各種揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)； 從事發(fā)展柔韌性的各種動力性練習(xí)。水平三參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 獨立制訂野外活動計劃；參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動，如登山、野營等； 總結(jié)在野外活動中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。增強技戰(zhàn)術(shù)的運用能力達(dá)到該水平目標(biāo)之一時，學(xué)生將能夠：參加班級中各種體育比賽，如球類、田徑、游泳等； 自編自練簡單的舞蹈或健美操。水平四認(rèn)識多種運動項目的價值達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 討論競技運動與健身運動的區(qū)別；認(rèn)識多種運動項目對身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的價值。通過運動技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會多種基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的意識和能力。水平四積極參與體育活動達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)； 積極參與課外的各種體育活動；充分利用各種條件（如多功能健身器或床、桌、椅等）進行體育活動。社會適應(yīng)目標(biāo)（1）建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；（2）學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的選取作了靈活的處理，在7～9年級，學(xué)?？梢园凑諆?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中水平四的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣，在每一類運動項目（如球類、田徑等）中選擇若干動作技能作為教學(xué)內(nèi)容；在高中學(xué)段，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。水平一至水平五分別相當(dāng)于1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級和高中學(xué)段學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。人們逐漸認(rèn)識到，健不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。2．提高心理健康水平通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在心理健康和社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為表征?！稑?biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在促使生積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。（二）用科學(xué)的方法參與體育活動 【水平目標(biāo)】 水平一合理安排鍛煉時間，掌握測量運動負(fù)荷的常用方法 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 知道合理安排鍛煉時間的意義； 合理安排鍛煉時間；運用脈搏測定等常用方法測量運動負(fù)荷。（一）獲得運動基礎(chǔ)知識 【水平目標(biāo)】 水平一說出所做簡單運動動作的術(shù)語 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：說出所做身體各部位簡單動作的術(shù)語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等； 說出所做簡單的全身動作的術(shù)語,如蹲起、踏步、滾動、跳躍等。（二）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能 【水平目標(biāo)】 水平一初步掌握簡單的技術(shù)動作達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：在球類游戲中做出單個動作，如拍球、投籃和運球等； 做出基本體操的動作；做出單一的體操動作，如滾翻、劈叉等； 模仿簡單的舞蹈或韻律活動動作；做出地域性運動項目中的簡單動作，如水中行走、水中飄浮、冰上行走等。水平三說出不同環(huán)境中可能面臨的危險和避免方法 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：了解安全的運動方法，如穿著合適的服裝運動、跳躍時用正確的姿勢著地、摔倒時的自我保護方法等；正確應(yīng)對運動中遇到的粗暴行為和危險。學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。水平四發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：通過多種練習(xí)（如短距離跑和反復(fù)跑等）發(fā)展位移速度； 通過多種練習(xí)（如定時跑、定距跑、跳繩等）發(fā)展有氧耐力； 通過多種練習(xí)（如球類運動等）發(fā)展反應(yīng)速度和靈敏性。了解性傳播疾病等有關(guān)知識達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 了解性病的傳播途徑和預(yù)防知識； 了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防知識。學(xué)習(xí)領(lǐng)域四 心理健康體育活動不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。水平五自覺運用所學(xué)知識技能促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：自覺運用所學(xué)的生理和心理知識分析自己的身心發(fā)展?fàn)顩r； 自覺運用所學(xué)的知識和技能進行有助于身心發(fā)展的體育活動； 自覺地表現(xiàn)出為他人創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的意愿和行為。水平三知道通過體育活動等方法調(diào)節(jié)情緒 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 了解不良情緒對體育活動的影響；了解體育活動對減緩學(xué)習(xí)壓力、消除不良情緒的作用； 了解體育活動對產(chǎn)生良好情緒的作用。水平五在具有挑戰(zhàn)性的運動情景中，體驗戰(zhàn)勝困難帶來的喜悅 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 體驗困難環(huán)境中運動的樂趣；努力克服體育活動中的心理懼怕等現(xiàn)象； 在具有挑戰(zhàn)性的運動中體驗樂趣。水平三在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關(guān)愛 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 在體育活動中尊重與關(guān)愛運動能力弱的同伴； 在體育活動中尊重與關(guān)愛身心障礙者。水平四選擇和利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育與健康實踐服務(wù) 達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 對有關(guān)體育與健康的網(wǎng)站進行比較和評價；運用互聯(lián)網(wǎng)制訂和改進體育鍛煉、健康、娛樂或旅游等計劃。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合本地區(qū)的具體情況，制訂出本地區(qū)的課程實施方案，報教育部備案并在本地區(qū)范圍內(nèi)組織實施。（二）教師教學(xué)方案的制訂1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系和評價原則，對完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個大體范圍，各地、各校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。（1）實踐性原則本課程是以增進學(xué)生身心健康為主要目的的實踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學(xué)時間用于體育活動實踐。4.教學(xué)內(nèi)容的組合和搭配體育與健康課的教學(xué)，可采用教學(xué)單元的形式進行。采用什么分組形式進行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)條件而定。1.加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) 教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。同時，要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進一步提高教學(xué)效果。（活動場地示意圖）案例二 在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為 學(xué)習(xí)階段：水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)：與他人合作共同完成體育活動任務(wù)。3.第二次練習(xí)分組方法同前，但換成橫隊。課程評價的主要目的，是對課程設(shè)計和組織實施的科學(xué)程度進行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。（一）學(xué)習(xí)評價 1.學(xué)習(xí)評價的目的（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運動技能水平及運用情況。（4）學(xué)習(xí)成績評定形式的建議學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定不僅要有教師參與，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。2.評價的內(nèi)容教師教學(xué)評價包括對教師完成各方面工作的數(shù)量、質(zhì)量和價值的評定。教師教學(xué)評價既可用于對某一堂課的即時性評價，也可用于進行階段性課程或整個課程的評價。（三）課程建設(shè)評價 1．評價的目的課程建設(shè)評價是依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)和體育與健康課程的任務(wù)，對國家、地方和學(xué)校三級課程進行的周期性評價。被評地區(qū)、單位應(yīng)寫出自評結(jié)論和整改意見，評價部門應(yīng)提出評價結(jié)論和整改建議，并及時反饋給被評地區(qū)和單位，以促進課程建設(shè)的發(fā)展。（二）體育設(shè)施資源的開發(fā)體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。4．合理布局學(xué)校場地器材學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。3．民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用草原，可以進行騎馬、武術(shù)等。四、教材編寫教材是教學(xué)活動的基本工具。教材內(nèi)容要有利于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，課本的版式設(shè)計要美觀，圖文并茂，生動活潑。教師用書的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生用書相對應(yīng)。修訂后的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將實驗稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生的自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者。我們把這些稱之為“快樂體育”，簡而言之就是愚教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益，根據(jù)不同地區(qū)的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，努力使每一位學(xué)生都能接受學(xué)科知識，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)，體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價，始終以促進學(xué)生的身