【正文】 決過的問題還會出現(xiàn)反彈。同時，老師還要具有包容的態(tài)度，要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，如發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生對打掃清潔很積極，給老師送本子也搶著干等情況，也及時給予表揚，即使犯了錯，也要肯定他們錯中有對的地方，從正面加以鼓勵和引導(dǎo)。當(dāng)然除了以上五點，還有其他的如胸?zé)o大志、怕苦畏難，好吃懶做等，以上僅是最明顯也最讓教師頭疼的毛病。這類“問題學(xué)生”的交際對象決不滿足于本班同學(xué)，他們多以跨班跨校交往，甚至和社會上的小混混兒常有往來，就是所謂的“物以類聚，人以群分”。這類“問題學(xué)生”的頭腦中很少有“尊重他人”這個概念。自由散漫，自控力差。在生活上他們有主動權(quán)，但他們對生活的整體觀念缺失——喜歡吃零食，正餐無規(guī)律，對自己生命健康成長的呵護不力，造成營養(yǎng)不良；他們喜歡獨立自主，總認(rèn)為自己的想法和做法是正確的，但缺乏社會經(jīng)驗，見識不廣，很難與周圍人相處，從而造成“唯我獨尊”的性格。(1)隔代管理教育：老人們養(yǎng)了兒女輩,又要伺候?qū)O子輩。由于他們長期遠(yuǎn)離父母，因此不同程度地出現(xiàn)情緒、交往和人格上的偏常現(xiàn)象，成為“問題學(xué)生”。例如，有的家長尊重孩子，與孩子能和諧相處的，有的家長培養(yǎng)孩子意志力成效突出等，我們請他們在親子活動中介紹過程、意義，讓更多的家長在今后教育孩子中有所啟發(fā)和借鑒。教師與家長對同一個問題提出多種看法，自覺幫助家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進行科學(xué)分析，促使家長從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。教師除簡要介紹本班學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)外，還對家長提出教育建議，要“信任孩子、賞識孩子、做孩子的表率。家長學(xué)校的任務(wù)重點在于對家庭教育存在的共性問題進行統(tǒng)一指導(dǎo)，針對性的家教指導(dǎo)講座對家長的育子方法起到了積極的推動作用。家庭暴力是指家庭成員一方對另一方實施的身體暴力、精神暴力和性暴力。這個時期的孩子，由于缺乏生活經(jīng)驗，不完全恰當(dāng)?shù)乩斫庾宰?，強烈要求別人把他們看作是成人。父母要管教，子女要獨立。這樣專制干涉的教育，會激起孩子的對立情緒，更甚者可因?qū)@種教育的仇恨而成為暴力攻擊者，對人粗暴冷淡，難以和人和睦相處或者喪失對生活的成功感和滿足感，并產(chǎn)生依賴性強，獨立性差的心理缺點。父母對子女的錯誤往往是視而不見、聽而不聞、護短慫恿。一、家庭教育失當(dāng)?shù)念愋鸵粋€孩子品德是否高尚、習(xí)慣是否良好、人格是否健全、身體是否健康，且成績是否良好，都與家庭教育有著極為密切的關(guān)系。所以，老師要懂得一點心理學(xué)、教育學(xué)知識，既要懂得如何教，更要懂得為何要這樣教的原因，從而在學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時，也能冷靜對待，幫助學(xué)生分析原因，心平氣和，誠心相待。但是他們都能給我?guī)硎斋@，帶來啟示。又比如在學(xué)生中提倡 “我是你的天使”的互助活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會用愛心回報付出！五、對問題行為糾正的效果和反思在整整一年半的時間中，我對這個“特殊”的學(xué)生始終非常關(guān)注，積極與他的家長聯(lián)系，取得家長對我工作的支持，改進他們的家庭教育方式，用情感的方式培養(yǎng)感情，使學(xué)生明事理和懂感情。改變教育方式，家校共同用情感的方式培養(yǎng)孩子的感情我對賀世豪媽媽和爸爸在家庭教育上的建議是：改變教育方式，用健康的情感培養(yǎng)起自理自立的品質(zhì)。這種先揚后抑的做法，使賀世豪家長有了個適應(yīng)的過程，聽到表揚自己孩子，看到老師喜愛自己的孩子，也從心里愿意和我交流。父親在家雖然對兒子進行教育，但由于受教育程度不高，極少發(fā)火打罵，但脾氣還是有些急躁。家中他是獨生子，父母非常溺愛。在賀世豪的家庭中，爸爸媽媽從河南支邊到新疆種植棉花地。他的母親性格軟弱，對兒子沒有約束力。我首先肯定賀世豪能夠主動打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)整理學(xué)具的，然后再指出，他對同學(xué)講臟話和動手動腳，是不尊重他人的表現(xiàn)。在上課時，我給賀世豪上課發(fā)言的機會，他的積極性很高，作業(yè)也能完成了，在幾次考試中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識都達到了45分左右（滿分60分）。比如：在班級中開展“我為媽媽獻愛心”的實踐活動，要求學(xué)生利用周末時間做一天家庭的小主人，完成買菜、做飯、洗衣等日常家務(wù)，體會一下父母的辛勞，為媽媽洗腳。每一個學(xué)生其實就是一本不斷更新的教科書，或薄或厚，或精致或簡陋，或一目了然或晦澀難懂。但是這是表面現(xiàn)象，說到底，在他們的內(nèi)心深處是非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的諒解、信任和理解，需要溫暖和關(guān)懷?！钡议L是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分。久而久之，則養(yǎng)成了孩子驕橫、任性、貪圖享樂、唯我獨尊等不良習(xí)性，當(dāng)父母無法再滿足子女過分的要求時，他們的內(nèi)心就會產(chǎn)生巨大的失落感，怨恨父母，甚至社會，一旦惡性膨脹，遇到外界的不良誘因，便會導(dǎo)致違法犯罪。這些教育方法，使子女身心遭受創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生恐懼，增大了與父母之間的隔閡，性格孤僻、冷漠、脾氣暴躁、行動自私、情緒自卑，逆反心理大，父母無視子女青年期自我意識的覺醒，獨立性加強的心理特點，用強硬的手段一味的要求孩子順從聽話，按父母的規(guī)劃發(fā)展，無理粗暴的干涉，這樣使孩子自我評價萎縮到實際能力以下，孩子應(yīng)有的正當(dāng)欲求和需要被禁止。因此，父母的理想，把自己的生活經(jīng)驗灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。進入青春期后，他們認(rèn)為自己已不是小孩而是大人了，獨立活動的愿望變得越來越強烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。其中以家庭暴力對青少年的傷害最大。家長學(xué)校，是提高家長教育素質(zhì)的良好途徑?？梢杂腥Ｐ缘募议L會、年級家長會、班級家長會、部分家長的家長會等多種形式。為此，教師主動幫助家長分析孩子間打鬧的原因，科學(xué)指出孩子間打鬧極有可能受到影視作品中成人對生活、事物不滿意時用打鬧來宣泄情感方式的影響。同時，我們還將家長在教育孩子中的一些成功事例記錄下來。臨沂市羅莊區(qū)傅莊中心小學(xué)，第三篇：“問題學(xué)生”家庭教育個案研究與應(yīng)對策略“問題學(xué)生”家庭教育個案研究與應(yīng)對策略隨著我國改革開放和社會轉(zhuǎn)型的的進一步深化，在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——“留守兒童”。通過分析歸類，其管教模式可分為三類：一是交爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護，稱作隔代管理教育；二是交親朋好友監(jiān)護，,稱作上代管理教育；第三類是兄弟姐妹互相照顧，稱作自我管理約束。他們長期以來生活上與兄弟姐妹相依為命、互相照顧，但錢物絕對掌握在哥哥或者姐姐手中。今年龔靖同學(xué)轉(zhuǎn)來我班讀三年級，不僅在家不服爺爺奶奶管教，在學(xué)校也是目空一切，我行我素，有時還喜歡欺負(fù)同學(xué)，偸拿同學(xué)的東西。粗魯無理，自私自利。交際廣泛，呼朋引眾。例如我在從事《農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”心理障礙的診斷與干預(yù)研究》的一個研究對象——沈強（化名）就是一個典型的叛逆者，由于怨恨母親離家出走，父親長年在外打工，在家不服年邁的奶奶管教，當(dāng)自己的需求得不到滿足，為報復(fù)父母和奶奶，競發(fā)展到在奶奶的飯菜里下毒。如果違反了，就要受到相應(yīng)的紀(jì)律約束。學(xué)生的成長需要等待，問題的解決需要時間。不僅在課堂上要多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)的機會，要求他們要按時獨立完成作業(yè)，改掉拖拉的習(xí)慣，還要利用課余時間多點輔導(dǎo)，多點幫助，多開點小鍋小灶，多給他們解疑釋惑??（二）家庭教育方面家庭是孩子成長的第一課堂，父母（監(jiān)護人）作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。三是加強社會治安綜合治理，嚴(yán)禁社會無業(yè)人員和游手好閑的社會“小混混”游蕩于學(xué)校周圍，進出學(xué)校校園，威脅、引誘青少年。[關(guān)鍵詞] 問題個案研究一、個案的基本情況金某，獨生子，16歲。在課間經(jīng)常和學(xué)生打鬧，和同學(xué)打架差點被開除。三、制定方案，科學(xué)輔導(dǎo)父母與家庭治療（主要是消除家庭教育的負(fù)面影響）首先，矯正母親的錯誤教育觀念和行為。獎懲結(jié)合，獎為主，但獎勵要有原則，不能超越許可的范圍（一次因為金某考試達到了母親的目標(biāo)，于是給他很多的錢，又是吃又是玩，表揚到天上）。我選擇了金某喜歡的方式。這是錯誤歸因引起的。金某由于經(jīng)常不完成作業(yè)，上課睡覺，經(jīng)常受到批評，缺乏成功的體驗，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。有時候金某的一些小毛病，如作業(yè)沒做完的時候，借口悄悄地去操場玩籃球等。一次，金某與陳某開始是開玩笑，而后，金某對陳某一直奚落自己感到惱火就動手打人，結(jié)果兩人在食堂門口打了起來。經(jīng)驗與教訓(xùn)建立很好的師生信任關(guān)系，這是我教育成功的關(guān)鍵因素。班主任教師應(yīng)該具備準(zhǔn)確分析評價各種信息的能力。貪玩懶惰導(dǎo)致了他所學(xué)的知識得不到及時鞏固，進而導(dǎo)致遺忘系數(shù)增大，這當(dāng)然也不利于知識的積累，容易使所學(xué)的知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。平時注意抓住勇玉松的閃光點及時的表揚、贊美和賞識，從而激發(fā)他的自信心，發(fā)掘他積極的潛力。抓住了課堂，老師的課后輔助就可以減少，他也能學(xué)得更快樂了。主要是培養(yǎng)他的注意力。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵：“你能這么專注地做好一件事情呀！”并及時和孩子分離他的感受，讓孩子有意識地把做這件事時的注意力和心理過程遷移到其他事情中。所以，我認(rèn)為認(rèn)知過程中勇玉松自己課堂上的表現(xiàn)、對周圍人的反應(yīng)，以及近來自己不斷進步的認(rèn)識，是我們解決問題的必備資料。如一些學(xué)生，對老師的教育，總是堅決的排斥和強烈的拒絕，認(rèn)為自己沒有錯，或者是老師的教育方式方法不對，以此來維護自己的面子，證明自己行為的正確。勇玉松是班主任的?？停灰晕⒘粢?，會經(jīng)?？匆娝玖⒃诶蠋煹霓k公室里。每當(dāng)這個時候，我不是指責(zé)，而是積極地去跟勇玉松交流，了解其中原因，再下結(jié)論。課下他主動找到我給我道歉并下決心以后上課再也不看課外書了。給學(xué)生不斷樹立學(xué)習(xí)自信的“韌”勁。