【正文】 看上去不再“火爆”，對此，某科技公司負責人表示，“物聯(lián)網(wǎng)從技術(shù)發(fā)展來看仍是未來趨勢，但目前發(fā)展速度相對緩慢，主要原因在于物聯(lián)網(wǎng)概念前沿，但基礎(chǔ)技術(shù)上還有很多沒有突破，在應用層面也相對滯后和初級，因此消費者的體驗感也較弱，最終在應用市場上表現(xiàn)得‘不再火爆’，其實是正在進入沉淀期，等待技術(shù)突破引爆下一波快速發(fā)展?！肮枢l(xiāng)的橘紅，是我們出門遠走的名片”？(5分)，卻為什么以橘紅為題？(6分)(三)實用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成79題。我的爺爺說，那時的船把潤溪的碼頭洗得透濕洗得特光滑了，人昂首挺身站在石階上吆喝著，然后一隊隊的船在一聲“開船啦”的銅鑼里順著湍急的江水，把一筐一筐的橘子運出去，在東平集合，再奔上云貴川，再下到閩粵之地。它流淌著一條資江的底蘊與波瀾，那種木船上的灘歌，那種沿河兩岸的纖痕，那種崇山峻嶺之間的云霧，都是一個橘子或一味橘紅的精華。他認真地瞄一眼纖夫吐出的稀白痰，號一會脈，用手在額頭輕輕觸摸一番，然后轉(zhuǎn)身從后院取來了一捧橘紅，放上蔥姜，在熱鍋里煮湯，熱熱的，讓患者喝一兩碗再走?！薄侗静輩R言》說：“入手足太陽、太陰、陽明經(jīng)。下列說法不正確的一項是(3分)，孩子的安定感和幸福感必然大打折扣。，正確的一項是(3分)，豐厚的家學是中國人安身立命和追求幸福的精神源泉。故有敬其身就是敬其親，傷其親即為傷身體的親緣情理，這種以身為本根生發(fā)的親緣情理，由親愛之情類比類推于人類社會與天地萬物之間，同時將個人的使命感與歷史擔當推及人類社會和自然。家以溝通協(xié)調(diào)差異之間關(guān)系為起始，以實現(xiàn)“和而不同”、“親密差異”為旨歸。不得用規(guī)定以外的筆和紙答題，不得在答題卡上做任何標記。深層解讀2（怎么樣 怎么做）。③未擬標題扣2分。：珠江有潮，豐碑無言！廣州武警鄭益龍沖刺般奔跑21步前去救人的場景，雖然僅有短短的14秒，但在網(wǎng)絡上卻被轉(zhuǎn)發(fā)十幾萬次。她的精神成為了一座有靈魂的豐碑，鼓舞著后人為中華民族的崛起而不懈努力。20.①真實地揭示了林徽因病重時不敢面對自己憔悴面容以及不忍回顧自己曲折一生的痛苦心理。③老人拿出自己僅有的一點點錢給小狗買面包吃，說明他富有愛心?！驹u分細則】本小題共4分，每個要點2分，文本觀點與對應結(jié)論各1分。【評分細則】任答出4點得4分11.⑴申之以孝悌之義頒白者不負戴于道路矣⑵桃李羅堂前曖曖遠人村⑶寧移白首之心 不墜青云之志⑷過春風十里盡薺麥青青【評分細則】答對一空給1分，有錯別字或漏字、多字則該空不給分。知府大人說：‘彭某人將來的名譽地位未可限量。?正在相持不下的時候，海上的風浪也平息了，高先生笑著說：?船航行平穩(wěn)如常，你們?yōu)槭裁淳谷贿@樣啰嗦？?于是依然把靈柩抬下船艙。船啟航不到一天，風浪洶涌，船上的人都把罪過歸在高先生身上，請求丟掉靈柩，高先生不同意，可是風刮得更猛，請求的人更多。）【評分細則】3分，一點2分，兩點3分?！?014年汕頭市高三年級第二次模擬考試語文（古詩文閱讀）參考答案9.(1)①這是民間的禁忌而已，有什么值得顧慮的？我應該讓他回歸故國。A以：介詞，由于，因為 / 把，用。】 【③總說散文的概念，⑥說散文概念的來源，①②緊接⑥說散文概念的變化，⑤④講現(xiàn)代散文的概念。這里用錯對象，應改為“浩繁”。；B qi224。n/zh236。（同學）為榮。②發(fā)展等級評分，依據(jù)4個評分點，不求全面，只需一點突出，即可按等級評分，直至滿分。每條公式的闡述各得1分，兩條公式進行對比得1分。林徽因在病重之時仍堅持工作，這種對待事業(yè)的忘我精神也是高貴的靈魂。①“引出下文”和“帶病”各1分；②“日思夜想神思專注”1分。②面對那群冷酷的年輕人的奚落，他不允許自己的小狗吃別人的東西，說明他自尊心很強。（2）因為語言有時代的變異，而文字則是固定不變的，隨著時代的發(fā)展，中原民族所用的文字和語言漸漸不能合一了，所以今天規(guī)范的普通話口語中不再使用“食飯”“姿娘”等潮汕方言詞語。（1分）⑵昔日相逢醉飲的追憶，別后多年漂泊的感慨，今朝又得相會的欣喜，剛見面又別離的悲哀，歲月流逝人易老的喟嘆?？h令說：?這是知府大人的意思。我因為一副靈柩的緣故，連累你們眾人，不把靈柩投進海里對不起活著的人，不過我不與靈柩一起投在海里，又用什么去面對死者？我打定主意了。高先生很生氣，最終將靈柩載在船上航行。今歲在吾署讀書，若縣試第一人，必謂明府推屋烏之愛耳，是其終身之玷矣?！俊尽爸劣谑欠裼胁煌奈淖?，則不可知”?！俊竞危焊痹~，為什么。D.“功勞??歸功”成分贅余，應改為“這些成就取得首先要歸功于”。形容書籍很多或一部書的部頭很大。/zh236。第一篇：2014年廣東省汕頭市第二次模擬考試語文答案2014年汕頭市高三年級第二次模擬考試語文參考答案（選擇題部分）1．C【C di224。A jiǎng，piāo/biāo，sh237。i，chǔ】【: 卷帙：書籍或書籍的篇章?！按俪伞庇小巴苿邮怪晒Α敝?，應將“促成”改為“造成”或“導致”。D．擬：猜測，揣度。“最初的文字，大都和實物是相差不遠的”，以偏概全。一衿之得失，遲早皆可不計。?可是全船的人都堅持不同意。?眾人大驚，爭著上前拉高先生下來，高先生大聲呵斥：?你們怎么敢這樣！我打定主意了。過了幾天，縣令叫他來，告訴他說：?按照文章衡量，你應該第一名，也知道不能夠這樣的原因嗎？?彭雪琴表示抱歉，說不知道。10.（1）浮云、流水兩詞都用了比喻的手法，（1分）描寫出別后像浮云一樣漂泊不定，十年的時光像流水一樣一去不返，（1分）表達了詩人對別后多年漂泊，歲月流逝，年華易老的人生感喟（感慨）。15.（1）因為潮汕人是從中原逐步遷徙來的，而古代中原地區(qū)的民族文字和語言是合一的，所以潮汕方言中“食飯”“姿娘”等口語詞匯在古文典籍中時可見到。（2分）⑵①老人去車站只是為了取暖，沒有錢，把兩只手籠在補得很壞的漁夫短大衣袖子里，只有一只狗陪伴他，說明他很貧苦孤獨?！驹u分細則】每點2分。②指林徽因的精神。【評分細則】答出公式中每類數(shù)字所代表的意義各得1分。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。，但求學的往事一定在心中。第二篇：2014年汕頭市普通高考第二次模擬考試試題語文答案2014年汕頭市高三年級第二次模擬考試語文參考答案（選擇題部分）1．C【C di224。/zh236。形容書籍很多或一部書的部頭很大。D.“功勞??歸功”成分贅余，應改為“這些成就取得首先要歸功于”?！俊竞危焊痹~，為什么。】【“至于是否有不同的文字，則不可知”。今歲在吾署讀書，若縣試第一人，必謂明府推屋烏之愛耳，是其終身之玷矣。高先生很生氣，最終將靈柩載在船上航行。我因為一副靈柩的緣故，連累你們眾人，不把靈柩投進海里對不起活著的人，不過我不與靈柩一起投在海里，又用什么去面對死者？我打定主意了?？h令說：?這是知府大人的意思。（1分）⑵昔日相逢醉飲的追憶，別后多年漂泊的感慨，今朝又得相會的欣喜，剛見面又別離的悲哀，歲月流逝人易老的喟嘆。（2）因為語言有時代的變異，而文字則是固定不變的，隨著時代的發(fā)展，中原民族所用的文字和語言漸漸不能合一了，所以今天規(guī)范的普通話口語中不再使用“食飯”“姿娘”等潮汕方言詞語。②面對那群冷酷的年輕人的奚落，他不允許自己的小狗吃別人的東西，說明他自尊心很強。①?引出下文?和?帶病?各1分；②?日思夜想神思專注?1分。林徽因在病重之時仍堅持工作，這種對待事業(yè)的忘我精神也是高貴的靈魂。每條公式的闡述各得1分，兩條公式進行對比得1分。②發(fā)展等級評分，依據(jù)4個評分點，不求全面，只需一點突出，即可按等級評分，直至滿分。（同學）為榮。，在答題卡上與題號相對應的答題區(qū)域內(nèi)答題，寫在試卷、草稿紙上或答題卡非題號對應答題區(qū)域的答案一律無效。親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、代際關(guān)系、今生與后世和前世的關(guān)系，以及家人與社會及自然的關(guān)系，是支持自我成長、成人的必然前提。故父子首足也，夫妻牉合也，昆弟四體也”。中國古代以身家一體為核心，將家的親緣情理推及他人、社會和宇宙，符合生命本身的軌跡，以及人類歷史的邏輯。強調(diào)了由人生命本身的軌跡喚起的社會神圣使命感?！端幤坊x》云：“味辛帶苦，性溫。老中醫(yī)醫(yī)術(shù)好，從他祖上掛匾行醫(yī)，傳到他這里時已經(jīng)三代了。故鄉(xiāng)的橘紅多在十月下旬采擷，樹圍可大至二尺，高一兩丈，葉闊大如小兒的手掌，橘子也大如菜碗，在雪白的冬天如一個個紅燈籠，有人的歷練，也有人的仁愛。他們邀的船停在資江的一處碼頭，自己爬上吊腳樓，看連綿的橘園和奔騰的資江，再聽一曲山歌和船歌，便露出陶醉的神色，然后踉踉蹌蹌地往碼頭上移動著馱橘子的馬兒。，融合了描寫、議論、抒情、說明多種表達方式，語言樸實，感情厚重，表達了對家鄉(xiāng)人事的念想，對家鄉(xiāng)風物的贊美。物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，并寫入次年的政府工作報告。，無論過去還是未來，安全硬件、安全軟件的資金投入都相對偏少，這說明物聯(lián)網(wǎng)的安全問題始終沒有得到人們的重視。不以兵取，恐為居人所有?！辈旌敝x曰：“進秩非所敢當。帝嘆息曰：“察罕博學如此邪！”嘗譯《貞觀政要》以獻?？v奴為民者甚眾。不正確的一項是(3分)，記憶力非常強，他能熟練背誦范仲淹所寫碑文，還通曉多國文字，做了很多史書的翻譯工作，他的幾部譯著被詔令交付史館收藏。(10分)(1)察罕曰:“妄也，是必構(gòu)害仇家者。欲買愚溪三畝地，手拈茅棟竟移居。請結(jié)合詩句分析。④美國一意孤行，要單方面挑起貿(mào)易爭堝，這種違背時代發(fā)展潮流的做法，無疑是搬起．．石頭砸自己的腳。、校慶現(xiàn)場、新開張的書店及高校退休校長的80歲壽宴四處，應如何送才恰當？搭配正確的一項是(3分)①上聯(lián)：水如碧玉山如黛 下聯(lián)：風有高梧鶴有松②上聯(lián)：道超青牛 論高白馬 下聯(lián)：何止于米 相期以茶 ③上聯(lián)：萬軸列牙箋待與瑯環(huán)比富 下聯(lián)：千秋留玉簡任教宛委探奇 ④上聯(lián)：豪杰挺生敢教梓楠成大棟 下聯(lián)：英才樂育欣期學子步青云 A.①喬遷②祝壽③校慶④書店 B.①祝壽②喬遷③校慶④書店 C.①喬遷②祝壽③書店④校慶 D.①祝壽②喬遷③書店④校慶，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16個字。100字左右。)2.(3分)本題考查考生對文中論點、論據(jù)和論證方法的分析，能力層級為C級，D（“社會神圣使命感”非“由人生命本身的軌跡喚起”）3.(3分)本題考查考生對作者在文中的觀點態(tài)度的分析，能力層級為C級。③豐富內(nèi)涵。)9.(6分)本題主要考查考生對材料進行綜合分析概括的能力，能力層級為C級。)13.(10分)本題考查考生“理解并翻譯文中的句子”的能力，能力層級B級。)參考譯文: 察罕，是西域人?！彼麍詻Q辭謝。察罕天性孝順父母友愛兄弟，在河中的田地和房屋，都分給各個兄弟，他釋放許多奴隸成為庶民。②用典，尾聯(lián)借柳宗元的典故，表明自己欲學柳侯在愚溪筑草堂而居，抒寫對零陵山水的渴慕。③不管三七二十一，熟語，意思是不顧一切，不問是非情由，不合語境。C 20.(6分)考查考生語言表達簡明、連貫的能力，能力層級E級?！跋氤蔀槟牟课膶W名著里的誰”是內(nèi)容指令，“哪部”看似極具開放性，但必須結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度思考立意。內(nèi)容要求:①有一個集中鮮明的主題，有突出中心的語句，主體部分要有層次，注意邏輯推進；②了解對象，內(nèi)容上有針對性，有的放矢；③語言口語化，又充滿激情，在情緒上有感染力；④把抒情和說理有機地結(jié)合起來，盡量做到動之以情，曉之以理。第四篇：無錫市天一實驗學校初三第二次模擬考試語文答案無錫市天一實驗學校初三第二次模擬考試語文答案一、積累與運用（共12分）（2分）2．B(2分)(2分)4．C(2分)(2分)（2分）二、閱讀與欣賞（共50 分）7．C（2分）8．示例：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”（1分）9．A（2分）10．D（2分）11．就依次給他們喝酒，穆公的行為使殺馬的人都面帶愧色地離開了。（本題2分，只答出第1層意思得1分，答出第2層意思即得2分）18．培養(yǎng)創(chuàng)造性能力和良好心理素質(zhì)的教育。有看法，語言較流暢，得3分。近年來，我院曾多次配合省法院完成“人民法院檔案管理”專題調(diào)研任務，多次就檔案維護、保管以及庫房建設(shè)等方面的問題向市檔案局的專家們提出咨詢，并得到了檔案局的寶貴支持和科學指導，不斷密切和加強與上級主管部門和市檔案局的業(yè)務聯(lián)系，為科學、有序地推進法院檔案工作打下了堅實的基礎(chǔ)。(四)檔案開發(fā)利用。我院領(lǐng)導始終把檔案工作放到法院工作全局沖去籌劃，始終把檔案事業(yè)作為法院發(fā)展和建設(shè)的一個重要組成部分列入到法。我院大部分檔案原始資料來自于各業(yè)務庭室審判執(zhí)行工作的第一線，大多檔案原始資料來自不同的單位，經(jīng)手人往往也各不相同，從收集、匯總、編檔到歸檔的人員各不相同，導致有相當數(shù)量的歸案資料收集不完整、排列次序不規(guī)范、目錄和卷宗封面項目填寫不齊全；有的歸案資料存在用紙、用筆不規(guī)范，裝訂不整齊、書寫不工整；有些部門由于案件審理時間長，接手人員多，長期無人立卷；有些部門的文件、文稿、會議材料不整理、不歸檔，造成一些資料長期散失在立卷單位或個人手里。為保護好歷史檔案，我院組織力量，分批次對這些檔案卷宗進行逐個處理，認真做好檔案的除塵、除霉、殺蟲、防腐工作；檔案室工作人員把這一批卷宗作為防護重點，堅持一天一小掃，一周一大掃，經(jīng)常性地做好除塵工作，嚴格控制庫房內(nèi)的溫度、濕度，定期施放殺蟲驅(qū)蟲和．防腐藥物，確保檔案資料的完整和安全。我院沒有配置專門的案卷裝訂工作人員，大部分案卷是由書記員裝訂，由于案多人少有時書記員為了趕期歸檔，致使裝訂質(zhì)量下降，出現(xiàn)案卷保量不保質(zhì)的現(xiàn)象。