【正文】 交流補(bǔ)充，展示解決問(wèn)題的方法。??，解決問(wèn)題?！浚ǘ┚x課文，指導(dǎo)學(xué)法： 。（）五 把海底動(dòng)物和它們的活動(dòng)特點(diǎn)連接起來(lái)，讀一讀，并用小圓點(diǎn)圈出動(dòng)詞。[有關(guān)訓(xùn)練材料]：一 多音字組詞參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞?！?“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園?！?“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。再請(qǐng)一位同學(xué)。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合課后“語(yǔ)句活動(dòng)室”的練習(xí)，我讓學(xué)生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。分節(jié)開(kāi)火車讀能了解到學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生交流一下已理解的詞語(yǔ)，并且共同解決不理解的詞語(yǔ)。因此，在課前我就要求學(xué)生預(yù)習(xí)好生字、新詞。4． 是?。￠W爍的光點(diǎn)，奇妙的聲音，有趣的動(dòng)物，豐富的物產(chǎn)，看來(lái)海底世界真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。。ㄗx第7節(jié)）讓我們配上音樂(lè)，讀讀課文。通過(guò)引讀讓學(xué)生體會(huì)到作者先總后分的寫法；體會(huì)到作者所選取材料的“典型”性。課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。三、精讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.（出示畫面）同學(xué)們，你看到什么？聽(tīng)到了什么？ “波濤澎湃”來(lái)形容。（五）總結(jié)：海底世界是美麗，海水是湛藍(lán)的，但是由于人們的不注意，美麗的海洋已經(jīng)在遭到破壞，如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)環(huán)境、保護(hù)大海，也許有一天我們?cè)僖部床坏剿{(lán)色的地球，也看不到美麗的海底世界了。注意要展現(xiàn)出海底的美。（2）邊看邊想你心目中美麗的海底世界是什么樣的。過(guò)程與方法：在教師指導(dǎo)下，感受學(xué)習(xí)繪畫海底世界的過(guò)程。（教師出示幾幅作品，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣合理構(gòu)圖）學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。（3）注意圖中事物的顏色都有哪些。法制教育：滲透《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)條例。過(guò)程與方法：在教師指導(dǎo)下，感受學(xué)習(xí)繪畫海底世界的過(guò)程。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。（指導(dǎo)學(xué)生觀察小魚(yú)的形狀和顏色）（三）、滲透有關(guān)海洋環(huán)境污染的知識(shí)簡(jiǎn)介什么是海洋污染？出示海洋被人類污染的圖片。同學(xué)互評(píng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用繪畫工具畫出自己心目中美麗的海底世界。分析繪畫作品，了解方法：作品1：是一幅蠟筆畫，主要表現(xiàn)魚(yú)的種類多，除了魚(yú)還有那些事物呢？這幅畫面比較豐富。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖，以及作品成功的地方。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語(yǔ)”、“波濤澎湃”、“蘊(yùn)藏”、“儲(chǔ)藏”等詞語(yǔ)的意思。今天就讓我們到海底世界去看一看。喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。誰(shuí)來(lái)試一試？說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇練習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。交流。老師知道許多小朋友對(duì)海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？。這樣一來(lái)，課堂里就可以把大量時(shí)間留給閱讀。我根據(jù)課后練習(xí)的需要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了三、四兩小節(jié)。這張信息資料卡不僅使學(xué)生們讀懂了課文，還使課內(nèi)知識(shí)得到了延伸。誰(shuí)來(lái)試一試？生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。??[案例]：我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。（）2．五百米以下的深海里沒(méi)有一點(diǎn)亮光。有的像第四篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)通榆縣明德小學(xué)武艷嬌《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《海底世界》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。五、教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富?！浚瑢W(xué)們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。，查找相關(guān)資料。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力差的同學(xué)應(yīng) 3 該給予多的時(shí)間讓他把自己的想法說(shuō)出來(lái)。這種“有的像??一樣??”的句式訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學(xué)生語(yǔ)言充滿了童真、童趣，頗具感染力?！浚?）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)《海底世界》后想說(shuō)的話和做的事，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習(xí)這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文水平的能力。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。（教學(xué)目標(biāo)）。）（整體認(rèn)識(shí)課文）四、劃分段落?；卮鹆说?自然段提出的問(wèn)題。，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh（）。是否：否，不。本課比喻一種魚(yú)的形狀。巴：緊貼的意思。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？），問(wèn)：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)——后概括答——再具體答。），你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，長(zhǎng)大了去探索海洋