我的地理教學(xué)故事心得(更新版)
【正文】 要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識(shí)結(jié)合在課堂教學(xué)中，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法講解知識(shí)，會(huì)拓展知識(shí)面，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，懂得理論知識(shí)的科學(xué)性。盡管老師累些，我覺得這種方式給不同個(gè)性的學(xué)生提供了更符合他們自身個(gè)性的學(xué)習(xí)興趣。如講“地球”時(shí)，介紹哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行等故事，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神。強(qiáng)調(diào)諸葛亮并不是通過祭神而得來的風(fēng)和雨，而是他精通天文與地理的知識(shí)，知道天氣的變化而已。一、活躍課堂氣氛在地理教學(xué)中，常聽到有學(xué)生反映：地理科枯燥無味，聽起來無精打采。尤其是2008年“嫦娥一號”奔月成功，我在第一時(shí)間內(nèi)原創(chuàng)出一組熱點(diǎn)地理試題，并在第一時(shí)間里發(fā)布在天星教育網(wǎng)，后來天星教育編輯把其編入了《高考塊遞》叢書中。但高考從來就不是奇跡，只是奇怪加痕跡。我們不清楚高考到底會(huì)考什么？我們也不清楚自己應(yīng)該怎樣努力？但高考從來就是一個(gè)玩笑，我們的努力好像都是白費(fèi)；很多教師都作如是想。但高考從來就是一個(gè)玩笑，我相信今后的50年內(nèi)厄爾尼諾現(xiàn)象不會(huì)再考，否則就不是就不叫高考；可怎樣走在高考的前面呢？這似乎是我唯一能想到的做法。對此，我只能說：蒼天有眼??！其二，那時(shí)，我深入研究高考命題，根據(jù)前一年高考考等潛水位線這一信息，我原創(chuàng)了一組有關(guān)等承壓水位線的試題，可以說（至少我這樣認(rèn)為）我是高中地理教師中第一個(gè)以此命題的人，后來很多類似的試題都是發(fā)源于此。強(qiáng)烈要求維護(hù)知識(shí)版權(quán)，嚴(yán)厲打擊抄襲！！原創(chuàng)地理試題的個(gè)中滋味，還真是一言難盡。通過這些故事的介紹，大大活躍了課堂氣氛。所以不時(shí)聽到一些學(xué)生說：“原來地理科是這樣有趣味、我喜歡學(xué)地理。首先，教師在講新課時(shí)，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力，和地理事物的真實(shí)性。但還不到一個(gè)學(xué)期，我就已經(jīng)看到了好景象：一半學(xué)生在讀圖、指圖方面有了很大提高。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況。在跟很多同學(xué)和任課老師交流后，自己對于地理教學(xué)中如何提高課堂效率，有一些不太成熟的想法：形式要?jiǎng)?chuàng)新，緊緊地吸引學(xué)生上地理課不能照本宣科，否則學(xué)生會(huì)昏昏欲。這是信息社會(huì)，各種信息通過各種媒體鋪天蓋地的襲來，人們有招架不住的趨勢，昨天時(shí)尚的話題還沒有來得及討論，已經(jīng)被今天新的議題所覆蓋。下面我結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì)。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。
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