【正文】 如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。這是信息社會，各種信息通過各種媒體鋪天蓋地的襲來，人們有招架不住的趨勢，昨天時(shí)尚的話題還沒有來得及討論，已經(jīng)被今天新的議題所覆蓋。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況。首先，教師在講新課時(shí)，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學(xué)習(xí)，把知識落實(shí)在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力，和地理事物的真實(shí)性。通過這些故事的介紹，大大活躍了課堂氣氛。對此，我只能說：蒼天有眼??！其二，那時(shí)，我深入研究高考命題，根據(jù)前一年高考考等潛水位線這一信息，我原創(chuàng)了一組有關(guān)等承壓水位線的試題，可以說（至少我這樣認(rèn)為）我是高中地理教師中第一個(gè)以此命題的人，后來很多類似的試題都是發(fā)源于此。我們不清楚高考到底會考什么？我們也不清楚自己應(yīng)該怎樣努力？但高考從來就是一個(gè)玩笑，我們的努力好像都是白費(fèi)；很多教師都作如是想。尤其是2008年“嫦娥一號”奔月成功，我在第一時(shí)間內(nèi)原創(chuàng)出一組熱點(diǎn)地理試題，并在第一時(shí)間里發(fā)布在天星教育網(wǎng)，后來天星教育編輯把其編入了《高考塊遞》叢書中。強(qiáng)調(diào)諸葛亮并不是通過祭神而得來的風(fēng)和雨，而是他精通天文與地理的知識，知道天氣的變化而已。盡管老師累些，我覺得這種方式給不同個(gè)性的學(xué)生提供了更符合他們自身個(gè)性的學(xué)習(xí)興趣。最后我建議地理專家給學(xué)生，多拍一些世界各地的風(fēng)土人情，和人類活動的照片和錄相帶，讓學(xué)生自己在課后欣賞，這是最有效的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，請國家響應(yīng)我的號召。語言是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，優(yōu)美的語言給人以美感，幽默的語言給人以快樂，與其用枯燥無謂的語言去說教，為何不去用幽默的語言去表演呢，當(dāng)你贏得歡笑的時(shí)候體驗(yàn)的是成功的快樂。向課堂要質(zhì)量現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)成了初中階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。即使那些平時(shí)不愛動腦筋的同學(xué)也很積極的去思考。一班史立承等男同學(xué)的地理學(xué)習(xí)勁頭有了明顯提高。正確的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，尤其課堂上如能巧妙地運(yùn)用地理故事，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，同時(shí)還可以開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生記憶，探索未來世界的奧秘，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。要么是我走得還不夠快，高考總在我前面若隱若現(xiàn)